Nosov živi šešir sažetak za čitaoca. Upoznavanje sa radom N. Nosova "Živi šešir" (književno čitanje)

Nastavnica književnog čitanja Talalay O.A.

Predmet: „N. N. Nosov “Živi šešir” analiza djela.”

"Smiješne stvari u Nosovim pričama."

(slajd br. 1)

Ciljevi i zadaci lekcije: razviti sposobnost utvrđivanja autorovog stava prema likovima na osnovu analize priče; razvijati smisao za humor, dječje ideje o načinima stvaranja slike pisca i umjetnika: podučavati svjesnom čitanju, karakterizirati likove, obnavljati slijed događaja, povezivati ​​poslovice sa sadržajem onoga što čitaju, analizirati ilustracije; razjasniti dječje ideje o hrabrosti i kukavičluku, razviti vještine čitanja, koherentan govor, mišljenje, pamćenje, pažnju; neguju ljubazan odnos jedni prema drugima.

Oblici rada: kolektivno, grupno, individualno.

Oprema: Izložba knjiga N. N. Nosova, portret pisca, udžbenik „Zavičajni govor“, knjiga 2, L. F. Klimanova, V. G. Goretsky, M. V. Golovanova, poster sa aplikacijama, ilustracije za igru.

TOKOM NASTAVE

Organizacija razreda.

1. Motivacija.

Zdravo momci! Nasmiješimo se jedni drugima. Lijepo je komunicirati sa veselom, druželjubivom osobom. Započnimo čas igrom "Zdravo komšija!" Dakle, okrenite se jedno drugom, uhvatite se za ruke i nasmiješite se...

(slajd br. 2)

Zdravo komšija!

Uzvrati mi osmeh.

Želim da ne budeš tužan

Nasmiješio se danas svima.

Ažuriranje znanja.

Danas u lekciji nastavljamo da putujemo kroz dela Nikolaja Nosova.

Koju smo priču posjetili na prošloj lekciji?

Stvaranje problematične situacije.

Nastavljamo naše putovanje kroz djela N. Nosova. Naše putovanje nas je dovelo do misterija. (slajd br. 3)

Kakva se to životinja igra sa mnom?

Ne muče, ne riče, ne laje,

Napada lopte

Sakriva kandže u šape!

Pitanja za nastavnike:

O kome je zagonetka?

Koje su navike mačaka?

Ljudi, da li volite mačke?

Zašto sam ti pokazao sliku o mački?

Šta ti misliš?

4. Postavljanje ciljeva. Formulacija teme lekcije.

Dobro urađeno! N. Nosov nam je napisao zanimljivu priču „Živi šešir“, gde glavni lik maco.

5. Učenje novog gradiva. (slajd br. 4)

Ljudi, danas vam držimo lekciju. vannastavno čitanje baziran na djelima izvanrednog čovjeka, talentovanog velikana dječiji pisac Nikolaj Nikolajevič Nosov. Ove godine bi bila 108. godišnjica njegovog rođenja.

Njegove knjige sa velikim zadovoljstvom čitaju deca, a odrasli ponovo čitaju. Autor je mnogih priča (idite na izložbu knjiga), kao što su “Krastavci”, “Auto”, “Telefon”, “Baštari”, “Kuc-kuc-kuc”, “Živi šešir”, “Miškina kaša” , „Sanjari”“; i priče „Vesela porodica“, „Dnevnik Kolje Sinjicina“, „Vitya Maleev u školi i kod kuće“. Ali najviše poznati roman- bajka "Avanture neznalice i njegovih prijatelja."

Po čemu pamtite priče i bajke?

Koje priče ima? ? (Zabavno, smiješno, poučno, zabavno, zanimljivo.)

(slajd br. 5)

Nosov Nikolaj Nikolajevič rođen je 23. novembra 1908. godine u Kijevu. Otac Nikolaj Petrovič bio je pop glumac i pjevač. Majka Varvara Petrovna - šiljenica i pjevačica, suptilne, osjetljive prirode - podigla je četvero djece: sinove Petra, Nikolaja, Borisa i kćer Larisu.

(slajd br. 6)

Nikolaj je odrastao i počeo da studira u kijevskoj gimnaziji.

Nosov je o svom detinjstvu napisao: „Za šta nisam imao vremena tada! Otišao sam u biblioteku. Tamo sam čitao knjige. I neophodno i nepotrebno. ...Igrao šah. Da, kako je igrao! Pa sam vrištala u snu... Pevala u školskom horu... Svirao violinu i gitaru u orkestru... Zajedno sa svojim rođacima izdavao je mjesečni časopis “X” za koji su pisane kratke priče, novele, pa čak i roman s nastavkom.”

(slajd br. 7)

Pre nego što je postao pisac, Nikolaj Nosov je radio u cementnoj brigadi, u fabrici cigala, voleo je hemiju i želeo je da uđe na odsek za hemiju Kijevskog politehničkog instituta. Ali u to vrijeme ga je privlačio bioskop. Godine 1929. upisao je Moskovski institut za kinematografiju. Nakon što je diplomirao na institutu, radio je u studiju Mosfilm kao režiser.

Nosov - učesnik Velikog Otadžbinski rat 1941-1945. Tokom rata režirao je vojno-tehničke filmove za vojsku. Odlikovan ordenom Crvene zvezde.

Počela sam pisati priče za djecu nakon rođenja mog sina. U početku sam samo pričao priče svom malom sinu Peti...

…a zatim je prva priča “Zateiniki” objavljena u časopisu “Murzilka” 1938. godine. Autor je mnogih knjiga za djecu.

Ali ono što mu je donelo slavu bila je priča-bajka o avanturama malog čoveka Neznanja.

Svaka knjiga imala je ogroman uspjeh ne samo među djecom, već i među odraslima. Ovako su slušali Nikolaja Nikolajeviča u učionicama.

Odlikovan je Državnim nagradama naše zemlje, dva ordena, kao i medaljama.

“Smiješne stvari u pričama N.N. Nosova”

Nikolaj Nosov je napisao mnogo smiješnih dječjih priča koje bi se mogle dogoditi svakom od vas. Danas ćemo nastaviti rad na radu ovog autora. (slajd br. 8)

Podsjetite me kako se zove ovo djelo?

Čitanje sa zaustavljanjima: (slajd br. 9)

1 stanica: “Skočio je i zgrabio se kandžama za šešir.”

Ko misli drugačije?

A šta ti misliš? (slajd br. 10,11)

2. stanica:“Prišao je, sagnuo se, htio da podigne šešir i odjednom je viknuo:”

- Zašto je Volodja vrisnuo?

- Šta ti misliš?

- Šta se drugo moglo dogoditi?

- Zašto su djeca bila tako uplašena?

- Šta je strašno Volodja mogao da vidi? (slajd br. 12,13)

3. stanica:"Šešir će skočiti"

- Šta misliš zašto je šešir skočio?

- Šta je Vadik mogao vidjeti ispod šešira? (slajd br. 14,15)

4 stajališta:"do kraja"

- Zašto se ispostavilo da je šešir "živ"?

- Da li su vaše pretpostavke bile opravdane?

- Koji? (Neka djeca su pogodila, a neka nisu) (slajd br. 16-21)

6. Fizičke vježbe. (slajd br. 22)

Sada imamo minut fizičkog vaspitanja,

(Naginje lijevo, desno)

Sagnimo se, hajde, hajde!

Uspravljen, ispružen,

(Stajte na prste i protegnite se)

A sada su se pognuli unazad.

Ispružimo ruke, ramena,

Da bi nam bilo lakše da sednemo.

(Rotacije sa savijenim rukama)

I moja glava je umorna.

Pa hajde da joj pomognemo!

Desno i lijevo, jedan i dva.

Misli, misli, glava.

(Okreni glavu)

Iako je punjenje kratko,

Malo smo se odmorili.

7. Primarna konsolidacija.

Jesu li se vaša predviđanja poklopila ili ne? (U mnogim slučajevima prognoze su se poklopile, ponekad ne.)

Navedite glavne likove priče?

Kako se njihovo raspoloženje mijenja kroz priču

Živi šešir.

* Zašto ste se, kada sam čitao priču, smejali, a dečaci, junaci priče, nisu se smejali uopšte? Da bismo odgovorili na ovo pitanje, hajde da ponovo pročitamo prvi deo priče, sve do reči „Nešto je palo i palo na pod”.

Djeca završe zadatak.

*Da li su momci znali ko se krije ispod šešira?

br.

*A čitaoci?

Da.

* To znači da je autor želeo da čitaoci znaju da je strah uzaludan, pa je svoju priču započeo time kako je mače dospelo pod kapu. Ovaj dio priče je veoma važan, zove se uvod. Kakav utisak imate o likovima iz priče? Jesu li oni hrabri momci ili kukavice?

Djeca daju različite odgovore.

Da biste razumjeli karakter dječaka i autorov stav prema njima, morate pratiti kako Nosov prikazuje postupke junaka, šta i kako govori o njima.

Djeca čitaju drugi dio priče do riječi „Aj – skoči na sofu. Volodja je iza njega.”

*Šta je uplašilo dječake?

Šešir koji se pomerio.

*Jesu li shvatili da šeširi nisu živi?

Da.

* Pronađite riječi u tekstu koje govore o tome.

Odgovori djece.

*Dakle, plašili su se da se običan, poznati objekat ponaša čudno i neshvatljivo?

Da.

Djeca su čitala sljedeći odlomak sve do riječi „...utrčala u kuhinju.“

Trese se od straha.

* Junaci su bili jako uplašeni, tresli su se od straha. Šta su uradili?

Djeca su čitala riječi “...i počela ga bacati na šešir.”

*Koji od dječaka, Volodya ili Vadik, vam se više sviđa? Koji je hrabriji?

Odgovori djece.

8. Rad prema udžbeniku.

Samostalan rad(kartama).

Otvorite udžbenik, pročitajte priču i dovršite zadatak koristeći kartice.

(Djeca rade prema tabeli. Nakon čitanja riječi autora, djeca moraju dodati u tabelu ono što su osjećali likovi).

Osjećaj dječaka(slajd br. 23)

Entuzijazam

A Volodja i Vadik su sjedili u sobi. Obojili su slike.

Strah

Odjednom je šešir otpuzao pravo prema njemu. Vadik će viknuti:

Ay! - i skočio na sofu.

Strah

"Ja sam hu-ho!", kaže Volodja.

Gdje?

Idem kući.

Zašto?

Bojim se šešira. Ovo je prvi put da sam vidio šešir kako hoda po sobi.

Joy

Vadik je zgrabio Vasku i hajde da ga zagrlimo:

Vaska, dragi moj, kako si ušao pod kapu?

Riječi za referencu: fascinacija, strah, strah, radost.

8.1. Igra za pažnju(slajd br. 24)

Na tabli su okačene ilustracije: auto, šešir, krompir, mače, skije, hokejaška palica, sanke, ski štap, momci.

* Pronađite te predmete i one karaktera koji se pojavio u priči. Imenujte "dodatne" stavke.

Dobro urađeno! Svi ste bili veoma pažljivi i našli ste „ekstra“.

Vratimo se na priču.

Sada ćemo saznati ko je bio najpažljiviji. Odgovori na ovo pitanje

Ko je prvi otkrio tajnu "živog" šešira: Volodja ili Valik?

Pronađite i potvrdite riječima teksta.

Ponovo pročitajte epizodu priče koja vam je bila najinteresantnija.

9. Sumiranje lekcije.

Na tabli su poslovice:

Izgorjelo dijete se boji vatre.

Strah ima velike oči.

Plah se čak plaši i senke.

Nije hrabar onaj ko ne poznaje strah, već onaj ko ga prepozna i ide mu u susret.

Poveži poslovicu s tekstom priče. Koja bi poslovica mogla postati naslov djela?

Zašto tako misliš?

Pesma o šeširu (slajd br. 25)

Hajdemo zajedno do šešira,

Hajde da je pogledamo!

Ne šali se sa nama, šešire,

Ne skači, ne skači!

Brzo otkrij tajnu -

Jesi li živ ili nisi?

Krylov Denis

Apelujem na vas, drugovi djeco:

Ne postoji ništa korisnije od knjige na svetu!

Neka knjiga prijatelja uđe u domove.

Čitajte do kraja života, stegnite razum!

10. Refleksija(slajd br. 26)

Smiješne priče tjeraju ljude na osmijeh i smijeh.

Ali smeh je ozbiljna stvar. Uopšte nije smešno ako se dete smeje prijatelju koji je u nevolji ili paloj starici. Važno je da naučite da vidite zaista smešne stvari u životu, da razumete šale ljudi oko vas i da budete u stanju da sami sebi ispričate o nekom smešnom događaju. To smo naučili na času koristeći priče N. N. Nosova kao primjer.

Naše putovanje je privedeno kraju.

Pokaži mi u kakvom raspoloženju danas završavaš lekciju?

Zakačite svoje smajliće na ploču.

Kod kuće ponovo pročitajte priču i odgovorite na pitanja na kraju rada (slajd broj 27)

Organizacioni momenat.

Provjera domaćeg.

Izražajno čitanje pjesme A.L. Barta „Opismenili smo se“

Učitelj:

Zašto je devojka pogrešila?

Pronađite rimu za riječi "zvan", "kuća", "kavez"

Može li se ova pjesma nazvati duhovitom?

Rad na novom materijalu

1) Razgovor. uvod nastavnici.

Ljudi, danas imamo prijatan susret sa jednim od dečijih pisaca - Nikolajem Nikolajevičem Nosovim. Vidite njegov portret.

Ima pisaca čija djela daleko nadžive sebe. N.N. Nosov takođe pripada njihovom broju. Uprkos činjenici da je pisac umro prije više od 30 godina, on je i dalje jedan od najpopularnijih i najomiljenijih autora djeci.

Šta znate o N.N. Nosovu?

(uređivanje: biografski podaci)

2) Razgovor, nastavak.

Nikolaj Nikolajevič Nosov napisao je mnogo smiješnih priča koje bi se mogle dogoditi svakom od vas. Čitamo neke priče na času vannastavnog čitanja. Imenujte ih.

Odgovori djece...

Danas ćemo se upoznati sa još jednom pričom. Desilo se momcima poput tebe kada su sedeli kod kuće. Poslušajte ovu priču

3) Prvo upoznavanje sa radom. Nastavnik čita priču

4) Provjera percepcije

Učitelj:

N. Nosov je priču nazvao „Šešir živi“. Šta mislite zašto?

djeca:

Pošto je ispod bilo mače, šešir je izgledao kao živ.

Kretala se kao živa.

Analiza rada.

1)Rad na tekstu.

Učitelj:

Zašto ste se smejali kada sam pročitao ovu priču?

Ali dečaci, junaci priče, nisu se smejali.

Da bismo odgovorili na ovo pitanje, hajde da ponovo pročitamo prvi deo priče.

Čitajte dok se ne pojave riječi "...nešto je pljusnulo na pod"

2) struktura teksta.

Učitelj:

Da li su momci otkrili ko se krije ispod šešira?

djeca:

br

Učitelj :

Šta je sa čitaocima?

djeca:

Da

Učitelj:

Učitelj:

Kakav utisak imate o likovima iz priče?

Jesu li oni hrabri momci ili kukavice?

Čitanje drugog dijela priče do riječi “jao – skoči na sofu. Volodja ga prati. »

Učitelj-

Šta je uplašilo dečake?

Djeca: šešir koji se kretao

Učitelj:

Da li su shvatili da šeširi nisu živi?

Djeca: da, razumjeli smo.

Učitelj:

Pronađite riječi u tekstu koje govore o tome.

Učitelj:

Dakle, bojali su se da se običan, poznati predmet ponaša čudno i neshvatljivo?

Djeca: da.

Čitanje trećeg dijela priče

Prije riječi "otrčao u kuhinju"

Učitelj:

Djeca: "trese se od straha"

Učitelj:

- Junaci su bili veoma uplašeni, tresli su se od straha.

Šta su uradili?

Čitanje 4. dijela priče do riječi "i počeli su ga bacati na šešir"

Učitelj:

- Koji od dječaka, Volodya ili Vadik, vam se više sviđa?

Koji je hrabriji?

Odgovori djece.

Učitelj:

Zašto su se u početku plašili, čak su utrčali u kuhinju, a onda su i sami počeli da napadaju šešir?

Čitanje priče do kraja

Učitelj:

Šta su dječaci doživjeli kada su saznali “tajnu” šešira?

Djeca: olakšanje

Učitelj:

zašto je Vadik počeo grliti mačića i milovati ga?

Djeca: momcima je bilo drago što je strah prošao.

Bilo im je žao Vaske, koji je uzalud patio.

Učitelj :

Kako ćete sada odgovoriti na pitanje: jesu li oni hrabri momci ili ne?

Djeca: hrabra

Učitelj:

Djeca: sa simpatijom.

Konsolidacija.

Rad sa ilustracijama.

1) timski rad

Učitelju

- Ovo je zabavna, duhovita priča. Zajedno s autorom smijemo se likovima koji se nađu u smiješnoj situaciji.

Radnja se ovdje razvija vrlo brzo, događaji se nižu jedan za drugim. Razgovarali smo na prethodnim časovima. Što je vrlo teško opisati radnju na slici.

Ali pogledajte kako se umjetnik izvukao iz teške situacije. Da biste to učinili, pogledajte ilustraciju za priču.

Umjetnik je napravio niz slika, od kojih svaka odgovara jednom trenutku radnje, a zajedno pričaju priču o tome šta se dogodilo.

Grupni zadatak : Razmislite i rasporedite ove ilustracije u skladu sa događajima koji se dešavaju u priči. Djeca razgovaraju o zadatku u grupama. Zatim djeca izlaze i sastavljaju slikovni plan za priču, objašnjavajući koje su epizode prikazane na slici.

2) Razgovor na osnovu ilustracija

Učitelj:

Šta mislite koji je Vadik, a koji Volodja?

Kako umjetnik kaže da su se “tresli od straha”

Uporedite kako dječaci sjede na prvoj i posljednjoj slici?

Da li priča govori u kom položaju likovi sede?

Djeca

br

Učitelj:

- umjetnik mora prevesti jezik pisca - riječ - na svoj jezik, - jezik, jezik boja

Dakle, i pisac i umjetnik, svaki na svoj način prenose karakter junaka, njegovo raspoloženje. A mi smo čitaoci - pokušaćemo da u čitanju prenesemo karaktere likova.

Sažetak lekcije:

Učitelj:

Opštinska budžetska obrazovna ustanova

“Srednja škola br. 2”, Sosnogorsk

ISAEVA ANZHELIKA VLADIMIROVNA

LEKCIJA KNJIŽEVNOG ČITANJA

Predmet: N.N. Nosov "Živi šešir"

Svrha aktivnosti nastavnika: upoznati učenike sa sadržajem dela N. N. Nosova „Živi šešir“ i biografijom autora.

Zadaci: naučiti analizirati umjetničko djelo, obratiti pažnju na književnu riječ, odrediti glavnu ideju, karakterizirati postupke i postupke likova; doprinose razvoju pažnje učenika, govornog sluha i fonemske percepcije.

Univerzalne obrazovne aktivnosti koje lekcija ima za cilj da razvije:

regulatorno: prihvatiti i sačuvati zadatak učenja koji odgovara fazi učenja; vrše početnu kontrolu svojih radnji; zauzimaju poziciju slušaoca i čitaoca u skladu sa vaspitnim zadatkom; razumiju važnost planiranja svojih aktivnosti;

komunikativan: znaju postaviti hipoteze, upoređivati, argumentirati svoje gledište; učestvovati u raspravi o pročitanom sadržaju; pokazati interesovanje za komunikaciju na času; adekvatno procijeniti vlastito ponašanje i ponašanje drugih u interakciji;

edukativni: obavljati jednostavne logičke radnje (poređenje, jukstapozicija); istaknuti događaje, vidjeti njihov slijed u radu; istaknuti glavne dijelove teksta; znanja o strukturi.

Lični rezultati: pokazati pozitivan stav prema obrazovne aktivnosti na času književnog čitanja; provoditi emocionalnu percepciju radnji junaka; umeju da procene ponašanje likova u delu; pokažu sposobnost izražavanja svojih emocija izražajnim čitanjem.

Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.

Oprema: medijski projektor, platno, zvučnici, prezentacija.

Pedagoške tehnologije:

eksplanatorna i ilustrativna nastava;

verbalna produktivna i kreativna aktivnost;

pedagogija saradnje (obrazovni dijalog, edukativna diskusija);

informacijske i komunikacijske tehnologije.

Tokom nastave

1. Organiziranje vremena. Psihološko raspoloženje učenika.

Nasmiješimo se jedni drugima. Neka nam lekcija svima donese radost komunikacije, a vaši pomagači neka budu: pažnja, snalažljivost i domišljatost.

Zazvonilo je veselo zvono,

Počinjemo našu lekciju.

Veoma mi je drago vidjeti zrake radoznalosti i kreativnosti u vašim očima. Osećam da ste spremni da me saslušate i saslušate.

Ko želi da postane pravi čitalac?

Šta treba da uradite za ovo? (Budi u stanju da čitaš ispravno!)

2. Zagrevanje govora.

1) Vježbe za razvoj artikulacionog aparata.

Što dublje dišemo, jači je učinak vježbe: udahnite na nos, izdahnite na usta; udahnite, zadržite dah, izdahnite; ustanite, ispravite ramena, držite glavu uspravno, 1,2 - duboko udahnite (za sebe), 3 - zadržite dah, izdahnite - glatko brojite od 1 do 10 (ili dok ne udahnete dovoljno);

A O U Y I E

A Y O U E I

O U A E I S

Z S F

2) Rad na ekspresivnosti.

SLIDE

Vrijeme je za posao, vrijeme za zabavu.

Manje pričajte, više radite.

3) Uvježbavanje vještine čitanja cijelih riječi.

SLIDE

plop-dobro-los-skliznuo-dobro-pogledaj-tri

ispod-skok-dobro-la ras-kra-shi-va-li at-from-the-krova

Djeca čitaju prema uputama učitelja, prvo po slogovima, a zatim cijelim riječima.

3. Ažuriranje, postavljanje ciljeva.

Upoznavanje sa djelima N.N. Nosova.

Ljudi, danas imamo prijatan susret sa jednim od dečijih pisaca - Nikolajem Nikolajevičem Nosovim. Njegov portret možete vidjeti na SLAJDU.

Pažljivo pogledajte fotografiju i pokušajte razumjeti kakva je bila osoba prikazana na slajdu. Lice odražava život. Obratite pažnju na oči, nasmijte se. Šta su oni?

Imate li kod kuće knjige Nikolaja Nikolajeviča Nosova?

SLAJDOVI

Ima pisaca čija djela nadžive same autore. Želim da čitam i ponovo čitam ove knjige. Nikolaj Nikolajevič Nosov je jedan od ovih autora. Unatoč činjenici da pisca nema već dugi niz godina, on je i dalje jedan od najpopularnijih i najomiljenijih autora djeci. Obratite pažnju na njegove radove. Mislim da ste već upoznati sa nekima od njih.

Priča učitelja: SLIDES

Nikolaj Nikolajevič Nosov rođen je 1908. godine u Ukrajini u porodici glumca. Po završetku škole radio je kao fabrički radnik. No, umjetnost ga je jako privukla, upisao je umjetnički institut, zatim prešao na institut za kinematografiju, nakon čega je radio kao režiser animiranih, naučnih i obrazovnih filmova. Nikolaj Nikolajevič Nosov postao je pisac kao slučajno: kada mu se rodio sin, morao je da mu ispriča mnogo bajki. Sin je odrastao i tražio sve više i više bajki. U centru dela N. Nosova su vizionari, vrpoljci, neodoljivi pronalazači, vaši vršnjaci, koji često bivaju kažnjeni zbog svojih ideja. Najobičnije životne situacije se u Nosovim pričama pretvaraju u neobično smiješne poučne priče. Nosovljevi radovi neće vas samo nasmijati. Prijatni i veseli, tjeraju vas da razmišljate o mnogo čemu. I u kratkim pričama, iu romanima, iu Nosovljevim bajkama, čitalac razumije pojmove kao što su poštenje, dužnost, prijateljstvo, savjest.

Razumijete li sve u mojoj priči?

Glumac– umjetnik – izvođač uloga u pozorišnim predstavama, filmovima i televiziji.

institut– visokoškolska ustanova.

Bioskop– umjetnost reprodukcije na ekranu onoga što je snimljeno na filmu

pokretne slike koje stvaraju utisak žive stvarnosti.

Direktor– kreativni radnik, reditelj pozorišnih i zabavnih programa.

Peer- osoba istih godina kao neko, peer.

Smiješne priče tjeraju ljude na osmijeh i smijeh. Ali smeh je ozbiljna stvar. Uopšte nije smešno ako se dete smeje prijatelju koji je u nevolji ili paloj starici. Važno je naučiti vidjeti istinski smiješno u životu, razumjeti viceve ljudi oko sebe i biti u stanju ispričati sebi neki smiješan događaj. To ćemo naučiti na času, koristeći priče Nikolaja Nosova kao primjer.

SLAJDOVI

Po njegovim radovima kreirani su animirani i igrani filmovi.

Pisac je bio u ratu, tokom Velikog domovinskog rata režirao je vojno-tehničke filmove. Njegov rad nagrađen je državnim nagradama - dvije nagrade. Ove godine N. Nosov bi napunio 105 godina!

Motivacija

(nastavnik čita pjesmu sa šeširom na glavi)

Šešir je najbolji prijatelj na svetu

Odrasli i djeca znaju.

Pomaže na jakom suncu

A biti moderan pomaže.

Sakriti će se od kiše i snijega,

On nam želi sreću!

Šta je šešir? SLIDE

Koje vrste šešira postoje? SLIDE (veliki, mali, ljetni, slamnati, muški, ženski, u boji itd.)

SLIDE

Pročitaj rečenicu. Koja kombinacija riječi izaziva zanimanje ili djeluje neobično? Vjerujete li da postoje živi šeširi?

Ali autor vjeruje da može. Nikolaj Nosov je napisao mnogo smiješnih dječjih priča koje bi se mogle dogoditi svakom od vas. Danas ćemo se upoznati s jednim od njih. Desilo se momcima poput tebe kada su sedeli kod kuće.

Gdje da počnemo raditi na novom komadu? (Pročitamo ime autora, zapamtimo o kome i o čemu piše, pročitamo naslov, pogledamo ilustraciju, ako je postoji, i pretpostavimo sadržaj djela.)

šta treba da uradim?

Šta ćemo danas učiti na času?

4. Predviđanje sadržaja prema naslovu.

Možete li po naslovu priče reći o čemu se priča? (predložene odgovore zapišite na ploču)

Mislite li da će priča biti tužna ili smiješna?

5. Rad sa vokabularom.

U tekstu će biti riječi, razjasnimo njihovo značenje.

SLIDE

Komoda- niski ormar sa fiokama za posteljinu i razne sitne potrepštine.

Poker- gvozdena šipka sa zaobljenim krajem za mešanje goriva u peći.

crack- pogodio.

spusti se - teško sesti, pada.

Toss- baciti silom.

Hrkni- bučno ispuštajte zrak.

Dinamička pauza.

Hajdemo zajedno do šešira,

Hajde da je pogledamo!

Ne šali se sa nama, šešire,

Ne skači, ne skači!

Brzo otkrij tajnu -

Jesi li živ ili nisi?

6. Prvo upoznavanje sa radom.

Poslušajte snimak i pogledajte ilustracije za rad.

7. Analiza rada, selektivno čitanje.

Razgovor o prvoj percepciji.

Koje su se pretpostavke obistinile?

Za koga ste i zašto bili zabrinuti?

Šta vas je impresioniralo?

Da li vam se svidela priča? Kako? Kako se promijenilo raspoloženje dječaka? Da biste razumjeli karakter likova i autorov stav prema njima, potrebno je pratiti kako Nosov prikazuje postupke dječaka, šta i kako priča o njima. Predlažem da ponovo pročitate rad i shvatite ga.

Selektivno čitanje.

Čitajte dok se ne pojave riječi "...nešto je pljusnulo na pod"

Da li su momci otkrili ko se krije ispod šešira? ( ne)

Šta je sa čitaocima? (da)

Kakav utisak imate o likovima iz priče?

Jesu li oni hrabri momci ili kukavice?

Čitanje drugog dijela priče do riječi “jao – skoči na sofu. Volodja je iza njega.”

Šta je uplašilo dečake? ( šešir koji se pomjerio)

Da li su shvatili da šeširi nisu živi? (da, razumjeli smo)

Pronađite riječi u tekstu koje govore o tome.

Dakle, bojali su se da se običan, poznati predmet ponaša čudno i neshvatljivo? ( Da).

Čitajući treći dio priče do riječi “otrčao u kuhinju”.

Šta su uradili?

Čitanje 4. dijela priče do riječi "i počeli su ga bacati na šešir."

- Koji od dječaka, Volodya ili Vadik, vam se više sviđa?

Koji je hrabriji? (odgovori djece)

Zašto su se u početku plašili, čak su utrčali u kuhinju, a onda su i sami počeli da napadaju šešir?

Pročitajte priču do kraja.

Šta su dječaci doživjeli kada su saznali “tajnu” šešira? (olakšanje)

Zašto je Vadik počeo grliti mačića i milovati ga? (bilo im je drago što je strah prošao, bilo im je žao Vaske koji je uzalud patio).

Kako ćete sada odgovoriti na pitanje: jesu li dečaci hrabri ili ne? ( hrabar)

Jeste li ikada iskusili strah? Kada? Da li su vam se ikada dogodile takve neobične priče u kojima je bilo strašno, a zatim smešno?

Kako možete prevazići svoj strah?

Koja poslovica najbolje odgovara sadržaju priče?

SLIDE

Ako se bojiš vukova, ne idi u šumu.

Sedam puta izmjerite jednom rezu.

Strah ima velike oči.

Definišite ideju ( glavna ideja priča).

To znači da su se bojali da se običan, poznati predmet ponaša čudno i neshvatljivo.

Dinamička pauza. SLAJDOVI

Svi mačići su prali šape ovako, ovako!

Prali smo uši, prali smo stomake ovako, ovako!

A onda su igrali ovako, ovako! (skakanje)

A onda su se umorili i slatko zaspali

To je to, to je to!

Iako je punjenje kratko,

Malo smo se odmorili.

8. Rad u grupama. SLIDE

Grupa 1: izvođenje testa.

1. Ime mačke u priči je:

a) Borka; b) Vaska; c) Tiho.

2.Šta je mačić radio na početku priče?

a) sjedio na podu blizu komode i hvatao muhe

b) spavao na sofi

c) igrao se sa dečacima

3. Mačka je pala pod:

šal; b) kaput; c) šešir.

4. Kako su se zvali dečaci - junaci priče?

a) Ivan Ivanovič i Stepan Stepanovič

b) Tolja i Kolja

c) Volodja i Vadik

5. Da bi pobjegli, momci su iz šešira uzeli:

a) skijaški štap; b) poker; c) tabla.

6. Čime su momci gađali šešir:

a) šargarepa; b) krompir; c) krastavci.

7. Ko je bio ispod šešira:

a) štene; b) mače; mali miš.

Grupa 2: izrada plana.

Na karticama je potrebno poredati broj, a u tekstu pronaći početak i kraj svakog dijela, označavajući ih olovkom.

Plan.

Mačić Vaska je ispuzao ispod šešira.

Ona je živa!

Šešir je skliznuo sa komode.

Hat battle.

Grupa 3: sastavljanje sinkvine sa riječima šešir, mače.

1 - tema (jedna riječ)

2 - opis teme (dva slova)

3 - radnje u ovoj temi (tri akcijske riječi)

4 je fraza koja pokazuje stav prema temi (4 riječi)

5 - riječ koja ponavlja suštinu teme (bliska po značenju prvoj riječi)

Grupa 4: rješavanje anagrama.

U priči “Živi šešir” nisu našle sve riječi sa ove liste. Pronađite "dodatnu" riječ.

natamok (soba) torkashka (krompir)

dim (komoda) cirkonijum (korpa)

cherogak (poker) vatrock (krevet)

mala nota (mace)

Provjera grupnog rada.

9. Određivanje žanra djela.

Kom žanru pripada djelo koje smo danas proučavali? (Ovo je priča. Djelo je malog obima. Mali je broj heroja. Ne govori ništa o njihovom prošlom životu ili njihovoj budućnosti. Ispričana je samo jedna zgoda iz života heroja.)

Ali, ako uzmemo u obzir da je ova priča napisana sa humorom, onda ovo djelo definišemo kao? (Smešna priča.)

Ovo je zabavna, duhovita priča. Zajedno s autorom smijemo se likovima koji se nađu u smiješnoj situaciji . Sve Nosove knjige su ispunjene veselim, prijateljskim prikazima likova na šaljiv način. Pisac V. Kataev je rekao lepe, tačne i poštene reči o Nosovljevom delu: „...On je savršeno razumeo karakter tog divnog, čudnog, slatkog stvorenja zvanog „dečak”... Nosovi momci nose u sebi sve crte jednog stvarna osoba: uzbuđenje, duhovnost, vječna želja za inovacijama, navika izmišljanja, odsustvo mentalne lijenosti.”

Nikolaj Nosov je u svojoj priči govorio o tome koliko ljudi mogu biti uplašeni, te da mogu početi paničariti zbog gluposti.

Vadik i Vovka – dva najbolji prijatelj. Često su provodili vrijeme zajedno. Tog dana dečaci su bojali slike. Odjednom se iza njih začuo prasak - bio je to šešir koji je pao iz komode. Vovka je odlučio da podigne i vrati šešir na mjesto. Kada je dječak prišao, šešir se iznenada pomjerio. Vovka je zadrhtao i pobegao - jako se uplašio jer je odlučio da je šešir oživeo.

Vadik nije vjerovao svom prijatelju i odlučio je to sam provjeriti. Prišao je bliže i počeo pažljivo pregledavati pokrivač za glavu. Odjednom je šešir počeo polako da puzi prema dječaku. U ovom trenutku oba prijatelja su se uplašila i počela bježati. Brzo su se popeli na sofu, ali šešir nije zaostajao, već je puzao za njima. Vovka se toliko uplašio da je počeo da plače i traži da ide kući. Ali onda sam se predomislio, jer ni jednog prijatelja nisam htio ostaviti u opasnosti.

Dečaci su odlučili da pobegnu iz sobe. Vadik i Vovka su došli do daha i počeli raspravljati šta dalje. Momci su pomislili da je to nečija šala, pa su povukli šešir za konce. Odlučili su da pobliže pogledaju sobu i provjere šešir. Prijatelji su se naoružali hokejaškom štapom i ski štapom kako bi se branili u slučaju opasnosti. Vadik je, kada je ušao u sobu, glasno rekao da će se štapom pozabaviti šeširom i počeo glasno da kuca njime o pod. Onda je vikao koliko je mogao. Šešir se nije pomerio, pa je Vadik zaključio da je veoma uplašen.

Vovka je predložila bacanje krompira u šešir. Vadik je podržao ideju svog prijatelja. Otrčali su u kuhinju, pokupili dosta krompira i počeli da se takmiče u preciznosti. Momci dugo nisu uspevali da pogode metu. Konačno se Vadiku nasmiješila sreća - precizno je pogodio šešir. Visoko je skočila i mjaukala. Ispod šešira se pojavio rep, a onda je izašao mačić Vaska. Sve to vrijeme životinja se nije mogla osloboditi zatočeništva. Mačić se penjao po sobi i čekao pomoć.

Prijatelji su bili oduševljeni pronalaskom. Počeli su da grle mačića i pitaju se kako je Vaska dospeo pod šešir. Vadik je zaključio da je šešir slučajno pao sa komode, a mače ispod, zbog čega je i došlo do incidenta. Mačić je bio mali, tako da nije bilo vidljivo. I sam se plašio onoga što se dešavalo. Vaska nije imao snage ni da mjauče, samo je frknuo.

Ispostavilo se da su dečaci veoma stidljivi. Zbog straha i nepromišljenih postupaka djece, mogla je stradati bezopasna životinja. Prije nego bilo šta učinite, morate razmisliti o posljedicama.

Ovaj tekst možete koristiti za čitalački dnevnik

Nosov Nikolay. Svi radovi

• Automobile
• Živi šešir
• Fedyin zadatak

Živi šešir. Slika za priču

Trenutno čitam

• Rezime Fonvizin brigadir

  Predstava govori o braku poslovođeg sina Ivana i savjetničke kćeri Sofije. Oboje mladih ljudi kategorički ne žele da se venčaju. Sofija je imala uzvišene kvalitete i ideale

• Sažetak Camusa Mit o Sizifu: esej o apsurdu

  Knjiga počinje zaključkom da je apsurd polazna tačka u ljudskom životu. Prema filozofiji, apsurd je povezan sa smislom života. Glavni problem filozofije u knjizi je samoubistvo. Za samoubistvo život postaje neshvatljiv i dolazi do kraja.

• Panteleev

  Leonid Pantelejev je pseudonim ruskog pisca Alekseja Ivanoviča Eremejeva. Autor je mnogih djela, novela, pripovjedaka, bajki i pjesama. Još kao dijete, Aleksej je imao veliku strast za čitanjem i bavio se pisanjem.

• Sažetak Železnikov Strašilo

  Priča "Strašilo", koju je napisao Vladimir Železnikov, govori o sovjetskoj učenici Leni. Devojka je došla da poseti svog dedu Nikolaja Nikolajeviča, koji je u gradu važio za ekscentrika

• Sažetak romantičara Paustovskog

  Priča počinje opisom susreta Maksimova i Hatidže, negdje u kafani u luci. Upoznali su se prošlog ljeta, ali sudbina ih je spojila tek sada. Dvoje mladih provode vrijeme zajedno, i naravno zaljubljuju se jedno u drugo