Detalj je sredstvo umjetničke karakterizacije. EGE postavlja zamke. Kako to ispravno uraditi
Kako se priprema za Jedinstveni državni ispit iz književnosti pretvorila u potragu s nepredvidivim završetkom za učenike i nastavnike
Tekst: Natalya Lebedeva
Foto: Profi.ru
Ostalo je još samo nekoliko mjeseci do završnih ispita. Oni koji su izabrali humanističke fakultete moraće da polažu test. S kojim se poteškoćama susreću načitana djeca na ispitu kada razlikuju strofu, anaforu i oksimoron? Zašto pitanjima iz serije pitanja-odgovori nije mjesto na ispitu iz književnosti? I da li je potrebno da pročitate sve radove na listi da biste dobili maksimalnu ocjenu? Na ova i druga pitanja odgovara autor brojnih udžbenika i vodiča za literaturu, vanredni profesor Moskovskog državnog pedagoškog univerziteta Elena Poltavets.
Elena Yuryevna, mislite li da je znanje koje se daje u školi dovoljno za uspješno polaganje Jedinstvenog državnog ispita iz književnosti?
Elena Poltavets: Znanje i škole su različite. Dešava se da je znanje dato, ali ga iz raznih razloga ne uzimaju, dešava se da se znanje nameće, ali ono što je nametnuto ne može se vezati nikakvim nitima. Znanje se može steći samo vlastitim naporima i učiniti ga sastavnim dijelom unutrašnji svet. Rekao je i da dobar čitalac u svoj rad umiješa kap svoje krvi.
Moderan aplikant, motivisan za polaganje ispita, sve što mu je potrebno pronaći će u biblioteci, internetu i naravno dodatna pitanja za nastavnika. Ali paradoks je u tome što savjestan učenik bolje nauči koji su scenski pravci, anafora, inverzija, lirski ep, oksimoron, aliteracija, asonanca i svi drugi elementi čije je poznavanje potrebno u “Popisu elemenata sadržaja” i “Popisu elemenata”. Uslovi za nivo diplomiranih” , veća je vjerovatnoća da će se sniziti rezultati ispita.
Kako je ovo moguće?!
Elena Poltavets: Jednostavan primjer, u demo verzija Postoji zadatak za pjesmu „Rusija“, u kojoj treba navesti „broj strofe u kojoj pjesnik koristi anaforu“. Učenik koji je pročitao barem kratak članak “Anafora” u rječniku književnih pojmova naći će anaforu, ali ne i strofu. Makar samo zato što lista „elemenata sadržaja“ ne uključuje pojam „strofa“ (ali to nije tako strašno: programeri CIM-a sigurni su da školarac to ne može a da ne zna). Još je gora stvar: šesta strofa predložene pjesme, koja sadrži anaforu, nije strofa, već strofoid, dakle marljiv aplikant koji je prije ispita, pored pojma „anafora“, ponavljao i izraz „ strofa”, biće zbunjeni.
Drugi primjer je pitanje o romanu: „Kako se zove značajan detalj, što je sredstvo umjetničke karakteristike(na primjer, Bazarovski ogrtač i engleska svita Pavla Petroviča, koju je zabilježio autor)?“ Implicitni odgovor je "detalj". Ali u teoriji, “detalj” i “detalj” se razlikuju kao pojmovi.
Po mom mišljenju, glavni Problem objedinjenog državnog ispita- konceptualna nedosljednost testnih CMM-a, kao i bilo kakvih nedvosmislenih zadataka u načinu „pitanje-odgovor“ u disciplini „književnost“. Netačna situacija sa pitanjem "Kako se zove detalj...?"- ovo je zamka za pametnog kandidata. Pogotovo ako razmisli da li se misli na simboliku detalja i njihovu suprotnost. O svemu tome mogao je da piše u eseju, ali ne u redu u koji ne može stati više od desetak slova.
Ali na Jedinstvenom državnom ispitu iz književnosti već su se pojavili zadaci u kojima morate napisati detaljne odgovore od 5-10 rečenica.
Elena Poltavets: Ovo više nije zamka, već sasvim 'namještaljka', i to vrlo ozbiljna. Demo prikazuje epizodu prvog sastanka Bazarova I Pavel Kirsanova(Četvrto poglavlje romana „Očevi i sinovi”, od reči Nikolaja Petroviča „Evo nas kod kuće” do Arkadijeve opaske: „Pa, malo smo oklevali”). Pitanje je: "Kako ova epizoda Očevi i sinovi ocrtava glavni sukob djela?" Čini se da poster ovog pitanja nije pročitao veliki roman. Budući da se glavni sukob romana ne ocrtava ni u antitezi ogrtača i engleske svite koji se spominju u epizodi, pa čak ni u suprotstavljanju generacija, niti u ideološkim sporovima koji se u romanu odvijaju gotovo prije epizode dvoboja, već leži u sukobu “strasnog, buntovnog srca” ljudskog i groba kao tragične sudbine svakog tijela među vječnom “ravnodušnom prirodom”. Svijest o svojoj duhovnoj posebnosti i razumijevanje svoje propasti na usamljenost je ono što okuplja bivše antagoniste nakon dvoboja - Bazarova i Pavela Kirsanova - i suprotstavlja ih svim ostalim likovima. Dobar učitelj ili tutor će, naravno, pročitati jednu od ovih najveća djela svjetska književnost.
Elena Poltavets: Odmah ću početi s primjerom. Zadatak prema istom romanu “Očevi i sinovi”: “Uspostavite korespondenciju između likova i njihove buduće sudbine. (Likovi: , Nikolaj Petrovič Kirsanov, Pavel Petrovič Kirsanov. Sudbina: ranjen je u dvoboju, ženi se Odintsovom sestrom, umire od teške bolesti, ženi se Feničkom.”) Ovaj zadatak može izvršiti podnosilac koji uopšte nije pročitao roman, pod uslovom da je upoznat sa kratkim prepričavanjem radnje, pa čak i ne radnje, već samo završetka romana.
Nema drugih zadataka koji bi se mogli smatrati provjerom znanja teksta u ispitnoj verziji, i to je razumljivo: ispitna pitanja nemojte pretvarati u šalu: „Šta je svinja jela ispod prozora kuće: a) nektarine; b) banane; c) avokado...” Ideja “tekstualnog testa”, popularna u prošlosti, nije uspjela. Zato što nema smisla pitati za ime glavnog junaka romana, a nema razloga ni pitati se da li se podnosilac sjeća imena psa koji se nije toliko svidio jednom starijem rođaku Odintsova u romanu "Očevi i sinovi".
Zadaci previše opće prirode: imenovanje djela koja „oslikavaju sukob između predstavnika različitih generacija“ i poređenje ovih djela s Turgenjevljevim romanom ili imenovanje o domovini također ne dopuštaju da se pokaže poznavanje teksta djela. Predlaže se ograničavanje odgovora na 5-10 rečenica. A koja djela ne “prikazuju sukob generacija”?
Tako se ispostavlja da čak i aplikant koji je upoznat samo sa kratkim prepričavanjem djela može se nositi sa 16 zadataka iz prvog dijela. Imajte na umu i da je spisak umjetničkih djela čije je čitanje navodno obavezno preobiman, posebno u dijelu koji kod učenika izaziva zbunjenost: „Još neću imati vremena, neću se sjetiti , nije vrijedno čitanja.”
Koliko su objektivni kriterijumi evaluacije? Uostalom, upravo zbog objektivnosti i izjednačavanja šansi uveden je Jedinstveni državni ispit.
Elena Poltavets: Ovo je najzanimljivija stvar. Zadaci prvog dijela koji se čine pogodnim za objektivnu procjenu (zna – ne zna) nisu takvi. Evo zadatka: “Navedite metar u kojem je pjesma napisana, bez navođenja broja stopa.” Pretpostavimo da su svi ispitanici ispravno naveli. Dobili su jednake bodove. Ali neki poznaju i stopu, neki poznaju semantički oreol, a neki su odredili semantiku pirovih stopa. I gdje aplikant može pokazati ovo znanje?
I općenito, ovo je čudan pristup: prvi dio zahtijeva poznavanje pojmova, a drugi dio zahtijeva pisanje eseja. Kao da poznavanje pojmova nije neophodno za pisanje eseja.
Kandidati se često pitaju: "Koliko pojmova može sadržavati dobar esej?" Odgovorit ću: u 4-satnom projektu - ne manje od 50-60, pa čak i 70. Jer radnja, sukob, slika, pejzaž, detalji, scenski smjerovi, anafora i veličina, općenito, sve što je navedeno u " elementi sadržaja", i još mnogo toga - ovo je alat kojim autor eseja analizira rad.
Koliko citata? Pa, recimo 70-80. Jer apsolutno nema potrebe da gubite vrijeme na citiranje cijele strofe kada možete istaći da anafora („kada“) i aliteracija (na „r“ i „s“) u istoj pjesmi Bloka „Rusija“ stvaraju sliku vječnost i podsjećanje na ključnu riječ (ako aplikant zna za anagramiranje, istaći će anagram „Rusija“). Evo već tri citata u jednoj rečenici eseja.
Ali esej je već vraćen – završni esej je u decembru. I svi školarci pišu esej za Jedinstveni državni ispit na ruskom jeziku...
Elena Poltavets: „Završni“ „esej“ sa fokusom na „metatemu“, razmišljanje o životu, „pogled i nešto“, po mogućnosti uz uključivanje „vannastavnih“ književnih radova i svakodnevnog iskustva srednjoškolaca - ovo je, naravno, korisno, ali i štetno u isto vrijeme. Pa makar samo zato što je priprema ovog „ispita“ i odgovornost za njega poverena istom dugogodišnjem stručnjaku za školski vokabular. I zato što nijedan esej, čije “teme” zvuče patetično i demagoški i pozivaju da se progovori za sve što je dobro protiv svega što je loše, ne može zamijeniti esejistički ispit iz književnosti. Baš kao što rasuđivanje o tome zašto trebate znati matematiku neće zamijeniti znanje barem tablice množenja.
Prisustvo nekoliko opcija eseja (obaveznih „završnih” i izbornih) dovelo je do zamagljivanja ciljeva i zadataka svakog ispita i dezorijentacije ispitanika. Zahtjevi za „završni“ „esej“ koji je učenik naučio sprječavaju njega (i nastavnika) da pređu na analizu umjetničkog djela kao estetskog fenomena, što je potrebno u eseju na književnu temu. A zahvaljujući završnom eseju, svi srednjoškolci brzo nauče da je umjetničko djelo samo vizuelna ilustracija neke jednostavne svjetovne mudrosti i da se razumijevanje djela svodi na manje-više uspješno korištenje kao „materijala“ za „argumentaciju“ zajedničkih istina.
"Ko se može nazvati pravim prijateljem?", "Da li je moguće promijeniti san?", "Kakvu ulogu kukavica može igrati u sudbini osobe?" A ove teme za razgovor namenjene su sedamnaestogodišnjacima, koji su, čini se, već trebali da pročitaju Turgenjeva, a? Čini mi se da bi se ovakve teme mogle predložiti samo desetogodišnjim četvrtacima, pa čak i tada s osjećajem neke nespretnosti...
Da li sam dobro shvatio da bi najispravnije bilo da se vratimo na onaj esej koji smo svi pisali na postdiplomskim studijama?
Elena Poltavets: Siguran sam da treba vratiti esej maturantima. Ovo bi trebalo da bude finale kreativni rad, omogućavajući maturantu da otkrije svoje znanje i svoju, kako je to moderno reći, kreativnost. Isto važi i za prijemni ispit za fakultet.
Mnogi se žale da školarci kopiraju svakakve „zlatne“ i „dijamantske“ eseje iz zbirki, skidaju ih s interneta... Ali nikakav Jedinstveni državni ispit i nikakve policijske mjere to neće spriječiti. A u zbirkama “uzornih” eseja samih po sebi nema ničeg za osudu, baš kao ni u katalozima, recimo, frizura koje listamo dok čekamo u redu kod frizera. Druga stvar je da neće svaka frizura i ne svaka haljina pristajati određenoj osobi ili joj barem ugoditi sa estetske tačke gledišta.
Moji srednjoškolci su dobili zadatke da napišu recenziju eseja iz „zlatne zbirke“ i diskutovali o tim esejima. Ali niko nije varao kada je morao da preda svoj rad. Makar samo zato što se nije imalo gdje kopirati: svaki učenik je dobio pojedinačnu temu i, u isto vrijeme, onu koja nije pronađena ni u “zbirkama” ni na internetu. A kaleidoskop citata iz članaka i predgovora koji otkrivaju temu eseja svakako ne bi mogao zamijeniti logiku originalnog djela.
Šta mislite kako bi trebao izgledati idealan ispit iz književnosti?
Elena Poltavets: Esej na jednu od odabranih književnih tema. Odnosno, posvećen analizi kreativnosti/rada jednog ili više autora navedenih u ispitnom programu. Ni "besplatne" ni "citatne" teme bez problema nisu prikladne za ispit. Ovo bi trebao biti ispit iz školske discipline „književnost“, a ne iz osjetljivosti, upečatljivosti, dobrote srca, moralne zrelosti, građanske odgovornosti i drugih osobina vrijednih divljenja, koje se, međutim, ne uče na školskim časovima.
Pregledi: 0
„Evo nas kod kuće“, rekao je Nikolaj Petrovič, skidajući kapu i tresući kosom. “Sada je najvažnije večerati i odmoriti se.”
„Zaista nije loše za jelo“, primeti Bazarov, protegnuvši se i spusti se na sofu.
- Da, da, hajde da večeramo, večeramo brzo. – Nikolaj Petrovič je lupkao nogama bez ikakvog razloga.
- Usput, Prokofich.
Ušao je muškarac od šezdesetak godina, sijed, mršav i mračan, odjeven u smeđi frak sa bakrenim dugmadima i ružičasti šal oko vrata. Nacerio se, prišao Arkadijevoj kvaci i, naklonivši se gostu, povukao se do vrata i stavio ruke iza leđa.
„Evo ga, Prokofiču“, počeo je Nikolaj Petrovič, „konačno je došao kod nas... Šta? kako ga pronalaziš?
- IN na najbolji mogući način, gospodine“, – rekao je starac i ponovo se nacerio, ali odmah namrštio svoje guste obrve. – Hoćeš li da postaviš sto? – rekao je upečatljivo.
- Da, da, molim. Ali nećeš li prvo otići u svoju sobu, Jevgenij Vasiliču?
- Ne, hvala, nema potrebe. Samo naredi da mi tamo ukradu kofer i ovu odjeću”, dodao je skidajući ogrtač.
- Veoma dobro. Prokofich, uzmi njihov kaput. (Prokofič je, kao u nedoumici, uzeo Bazarovljevu „odeću” obema rukama i, podigavši je visoko iznad glave, na prstima se udaljio.) A ti, Arkadije, hoćeš li na trenutak u svoju sobu?
„Da, moramo da se očistimo“, odgovorio je Arkadij i hteo da ode do vrata, ali u tom trenutku čovek prosečne visine, obučen u tamno englesko odelo, modernu nisku kravatu i lakirane gležnjače, Pavel Petrovič Kirsanov, ušao u dnevnu sobu. Imao je oko četrdeset pet godina: kratko ošišan Bijela kosa blistao tamnim sjajem, kao novo srebro; njegovo lice, žučno, ali bez bora, neobično pravilno i čisto, kao isklesano tankim i laganim sekutićem, pokazivalo je tragove izuzetne lepote; Svetle, crne, duguljaste oči bile su posebno lepe. Čitav izgled Arkadijevog strica, gracioznog i punokrvnog, zadržao je mladalački sklad i onu želju prema gore, daleko od zemlje, koja uglavnom nestaje nakon dvadesetih godina.
Pavel Petrovič izvadi pantalone iz džepa prelepa ruka sa dugim ružičastim noktima - ruka koja je izgledala još ljepša od snježne bjeline rukava, pričvršćena jednim velikim opalom, i dala je svom nećaku. Nakon što je prethodno izveo evropsko „rukovanje“, poljubio ga je tri puta, na ruskom, odnosno tri puta mu dodirnuo obraze mirisnim brkovima i rekao: „Dobro došao“.
Nikolaj Petrovič ga je upoznao sa Bazarovom: Pavel Petrovič je malo nakrivio svoju fleksibilnu figuru i blago se nasmiješio, ali nije pružio ruku, čak je ni vratio u džep.
„Već sam mislio da danas nećeš doći“, govorio je prijatnim glasom, ljuljajući se ljubazno, trzajući ramenima i pokazujući svoje prelepe bele zube. - Da li se nešto desilo na putu?
"Ništa se nije dogodilo", odgovori Arkadij, "pa smo malo oklevali."
Pitanje 5:
Kako se zove značajan detalj koji je sredstvo
umjetničke karakteristike (na primjer, zabilježio ih je autor
Bazarovljev ogrtač i engleski apartman Pavla Petroviča)?
Objašnjenje:
Da biste odgovorili na ovo pitanje, prvo pažljivo pročitajte pitanje, u pitanju je nagoveštaj “ značajan detalj koji je sredstvo umjetničke karakteristike ". Poznavanje terminologije date u kodifikatoru pomoći će vam da odgovorite na ovo pitanje.
Odgovori Opis: detalj
KIM Jedinstveni državni ispit 2016. (rani period)
-...Nil Pavlič, i Nil Pavlič! Kako se on, gospodin koji je maloprije prijavljen, upucao na Peterburgskoj?
"Svidrigajlov", odgovorio je neko od drugog promuklo i ravnodušno.
sobe.
Raskoljnikov je zadrhtao.
- Svidrigajlov! Svidrigajlov se upucao! - On je plakao.
- Kako! Da li poznajete Svidrigajlova?
- Da... Znam... Nedavno je stigao...
- Pa da, nedavno sam stigao, izgubio ženu, čoveka od ponašanja
zaboravljen, i iznenada se upucao, i to je bilo toliko skandalozno da je nemoguće zamisliti...
ostavio nekoliko riječi u svojoj bilježnici da umire pri zdravoj pameti i zamolio da nikog ne krivi za njegovu smrt. Ovaj je, kažu, imao para.
Kako želiš znati?
- Ja... znam... moja sestra je živela u njihovoj kući kao guvernanta...
- Ba, ba, ba... Da, možete nam pričati o njemu. I nisi imao pojma?
- Video sam ga juče... on... pio je vino... ništa nisam znao.
Raskoljnikov se osećao kao da je nešto palo na njega i njega
zdrobljen.
“Čini se da si ponovo problijedio.” Imamo tako ustajao duh ovde...
„Da, moram da idem“, promrmlja Raskoljnikov, „izvini,
zabrinut...
- Oh, zaboga, koliko hoćeš! Zadovoljstvo je isporučeno i drago mi je
proglasiti...
Ilja Petrovič je čak pružio ruku.
- Samo sam hteo... Otišao sam u Zametov...
„Razumem, razumem, i bilo mi je zadovoljstvo.”
„Meni... veoma mi je drago... zbogom, gospodine...” Raskoljnikov se osmehnuo.
Izašao je, ljuljao se. U glavi mu se vrtjelo. Nije mogao da oseti da li stoji. Počeo je da silazi niz stepenice, naslonivši desnu ruku na zid.
Činilo mu se da ga je neki domar, sa knjigom u ruci, gurnuo, popeo se da ga dočeka u kancelariji, da neki pas laje i laje negdje na donjem spratu i da je neka žena bacila oklagiju na to i vrisnuo. Sišao je dole i izašao u dvorište. Ovdje u dvorištu, nedaleko od izlaza, stajala je Sonja, blijeda i potpuno mrtva, i gledala ga divlje, divlje. Zaustavio se ispred nje. Nešto bolesno i iscrpljeno
Nešto očajno bilo je izraženo na njenom licu. Sklopila je ruke.
Ružan, izgubljen osmeh stisnuo mu se na usnama. Stajao je tamo, nacerio se i okrenuo se gore, nazad u kancelariju. Ilja Petrovič je seo i preturao po nekim papirima. Onaj koji stoji ispred njega
upravo onaj čovek koji je upravo gurnuo Raskoljnikova dok se penjao uz stepenice.
- A-ah-ah? Opet ti! Jeste li nešto ostavili?.. Ali šta vam se dogodilo?
Raskoljnikov mu je, bledih usana i uprtog pogleda, tiho prišao, prišao samom stolu, naslonio ruku na njega, hteo nešto da kaže, ali nije mogao; Čuli su se samo neki nesuvisli zvuci.
- Muka vam je, stolice! Evo, sedi na stolicu, sedi! Voda!
Raskoljnikov se spustio u stolicu, ali nije mnogo skidao pogled sa lica
neprijatno iznenađen Ilja Petrovič. Obojica su se na trenutak gledali i čekali. Donijeli su vodu.
„Ja sam...“ počeo je Raskoljnikov.
– Popij malo vode.
Raskoljnikov rukom povuče vodu i reče tiho, namerno, ali jasno:
Ja sam sekirom ubio staricu službenicu i njenu sestru Lizavetu
i opljačkana.
Ilja Petrovič je otvorio usta. Dotrčali su sa svih strana.
Raskoljnikov je ponovio svoje svedočenje.
(F.M. Dostojevski, “Zločin i kazna”)
Tipična pitanja o epskim djelima
(// - Ove dvije okomite kose linije označavaju varijante formulacije istog zadatka)
Kako se u književnom djelu zove monolog koji junak izgovara „samome sebi”? Unutrašnji monolog
Kako se u književnoj kritici naziva sredstvo koje pomaže da se opiše heroj („slab“, „slab“)? // Kako se zovu figurativne definicije koje su tradicionalno sredstvo umjetničkog predstavljanja? Epitet
Događaji u djelu su ispričani iz perspektive fiktivnog lika. Kako se zove lik u djelu kome je povjereno pripovijedanje o događajima i drugim likovima? Narator
Kako se zove junak ovog djela?
Kako se zove književni žanr kojem djelo pripada? Epski
Koja je namjerna upotreba identičnih riječi u tekstu koja povećava značaj izjave? Ponovi
Koji termin se odnosi na način prikazivanja unutrašnjeg stanja likova, misli i osećanja? // Kako se zove autorova sposobnost da prenese osjećaje i misli koje posjeduju likovi, njihov unutrašnji život? Psihologizam
Kako se zove ekspresivni detalj koji nosi značajno semantičko opterećenje u književnom tekstu? // Kako se zove značajni detalj kojim se karakteriše junak? Detalj
Fragment počinje i završava opisom požara u Smolensku itd. Navedite pojam koji označava raspored i odnos dijelova, epizoda, slika u umjetničkom djelu // Kojim pojmom se označava organizacija dijelova djela, slika i njihove veze? Kompozicija
Navedite vrstu tropa, koja se zasniva na prenošenju svojstava nekih predmeta i pojava na druge („plamen talenta“). Metafora
Navedite žanr kojem djelo pripada. Roman, priča, priča, bajka...
Na početku fragmenta dat je opis izgleda lika. Kako se zove ovo sredstvo karakterizacije? Portret
Na početku epizode dat je opis noćnog sela. Koji termin se koristi za označavanje takvog opisa? // Koji se termin koristi za označavanje opisa prirode? Scenery
Kojoj vrsti žanra pripada roman? Socijalno-filozofski, psihološki, socijalno-svakodnevni...
Navedite trop koji je zamjena vlastitog imena opisnom frazom. Parafraza /Na primjer, Zemlja izlazećeg sunca - Japan/
Simbolična slika čije značenje nadilazi predmet. Simbol
Koji se termin koristi za označavanje dijela djela koji prikazuje okolnosti koje su prethodile glavnim događajima radnje? Ekspozicija
Koji termin označava sveukupnost događaja, preokreta i preokreta u djelu? Parcela
Koji termin se odnosi na završnu komponentu djela? Epilog
Umjetničko vrijeme i prostor najvažnije su karakteristike autorovog modela svijeta. Koji tradicionalni prostorni orijentir Gončarov koristi da stvori sliku simbolički bogatog zatvorenog prostora? Kuća
Kako se oblik alegorije karakterističan za basne naziva parabola? Alegorija
Navedite naziv tehnike umjetničkog pretjerivanja, u kojoj verodostojnost ustupa mjesto fantaziji ili karikaturi. Groteska
Kako se zove tip opisa u književnim djelima koji je autoru omogućio da ponovo stvori namještaj nečijeg doma? Enterijer
Kako se nazivaju riječi i izrazi koji odstupaju od normi književnog jezika („oni pjevaju“, „mi možemo“) narodni jezik/dijalekt
Prezime kog ruskog kritičara, demokratskog revolucionara je slično prezimenu Dobrosklonov? (ovo je od Nekrasova u pjesmi „Ko dobro živi u Rusiji Doborolubov.
Prezimena junaka djela, koja sadrže skriveno značenje (Kabanova, Dikoy, Pravdin, Skotinin, Raskoljnikov). // Slijedeći tradiciju, autor junacima svog djela daje imena i prezimena koja nose određene karakteristike. Kako se zovu ova imena i prezimena? Zvučnici.
Tipična pitanja o dramskim djelima
U okviru kojeg književnog pokreta je nastalo ovo djelo? Klasicizam, realizam
Koji termin se odnosi na oblik govora likova koji predstavlja razmjenu primjedbi? Dijalog
Odredite žanr djela.
Fonvizin “Undergrown” - komedija
Gribojedov "Teško od pameti" - komedija
Gogol "Generalni inspektor" - komedija
Ostrovskog "Gromna oluja" - drama
Čehov" The Cherry Orchard“ – komedija
Gorki "Na dnu" - drama
Jedna od karakterističnih tehnika klasicizma je otkrivanje karaktera junaka kroz njegovo prezime. Kako se zovu ova prezimena? Zvučnici
Kako u književnoj kritici nazivate likove koji se ne pojavljuju na sceni? Van bine
Fragment prikazuje akutni sukob pozicija između junaka. Kako se zove takav okršaj, sučeljavanje likova, koji je u osnovi razvoja radnje književnog djela? Sukob
Vrsta sukoba? Javno, ljubavno, društveno
Kojoj fazi razvoja radnje pripada ovaj fragment? Početak, vrhunac, rasplet
Navedite naziv književnog žanra kojem predstava pripada...? Drama
Kako se zove prošireni iskaz jednog znaka? Monolog
Navedite pojam koji se odnosi na izjave likova u komadu. // Kako se u dramaturgiji naziva pojedinačna fraza sagovornika u scenskom dijalogu? Replica
Kako se zove dio djela (radnje) dramsko djelo, u kojoj je kompozicija karaktera ostaje nepromijenjena? Scena
Koji je pojam koji se u književnoj kritici koristi za označavanje izraza koji je postao popularan? // Glumac izgovara jezgrovit, lakonski izraz: "Bez imena nema osobe." Kako se zove ova vrsta izreka?// Kako se zovu izreke junaka koje se odlikuju kratkoćom, sposobnošću mišljenja i izražajnošću? Aforizam
Zadata scena sadrži podatke o likovima, mjestu i vremenu radnje, te opisuje okolnosti koje su se odigrale prije njenog početka. Navedite fazu u razvoju radnje koju karakteriziraju imenovane osobine // Kojim terminom se označava dio djela u kojem su prikazane okolnosti koje su prethodile glavnim događajima radnje? Ekspozicija
Koje je glavno sredstvo karakterizacije u ovaj fragment igra? Govor
Navedite medij umjetničkog predstavljanja
Tipična pitanja o lirskim djelima
Kako se zove vrsta lirike kojoj ova pjesma pripada? // Kojoj žanrovsko-tematskoj vrsti poezije pripada ova pjesma?
Pejzažni, građanski, ljubavni, prijateljski, meditativni (Tjučev “U morskim talasima je melodičnost...”), filozofski...
Kako se zove stilska figura zasnovana na promjeni direktnog poretka riječi? // Koju stilsku figuru, koja se sastoji od narušavanja općeprihvaćenog reda riječi, pjesnik koristi za stvaranje...? Inverzija
Termin koji se koristi u književnoj kritici za opisivanje figurativnog i izražajnog sredstva koje omogućava da se značenje prenese sličnošću s jednog predmeta na drugi? (Sredstvo alegorijske ekspresivnosti). Metafora
Navedite naziv stilskog sredstva koje pjesnik koristi tako što ćete početi redove istom riječju. Anafora
Kako se zove karakter rime? Kružna, križna, susjedna
Kojoj poetskoj vrsti pripada ova pjesma?
Ola, elegija, posveta, epigram...
Kako se zove poetski uređaj zasnovan na ponavljanju samoglasnika? Asonanca
Kako se zove poetska tehnika ponavljanja identičnih suglasničkih glasova?
Aliteracija
Odredi metar kojim je pjesma napisana.
jamb (2 4 6 8) trohej (1 3 5 7), daktil (1 4 7 10), amfibrahijum (2 5 8 11), anapest (3 6 9 12)
KAKO OVO RADITI KOMPETENTNO?
Zapisujemo redove iz pjesme, dijeleći ih na slogove;
Naglasak stavljamo na riječi;
Zapisujemo brojeve ispod naglašenih slogova;
Gledamo prethodne dijagrame i biramo veličinu.
U `ovom de-re`v-no fire` ne u ga`-she-ny
1 4 7 10
ne znacis mi puno...
1 4 7 10 uh to je daktil.
Još jedan primjer!
Ne, ti nisi Push-kin. Ali ku´-da
Ne vidi se sunce nigde 2 4 8
2 4 8 ovo je jamb
Zapišite pojam koji se koristi za opisivanje umjetničke definicije. Epitet
Kako se zove tehnika koja vam omogućava da svijet oko sebe obdarite ljudskim osjećajima i iskustvima? Personifikacija
Kako se zove sistem verifikacije u kojem je napisana ova pjesma?
Tonik, silabičko-tonik
Kako se u književnoj kritici naziva kombinacija stihova spojenih zajedničkom rimom i intonacijom? Stanza
Koji je termin koji se koristi za označavanje sazvučja krajeva poetskih stihova? Rhyme
Događa se:
PRILIKA(AABB),
CROSS( ABAB),
PRSTEN(ABBA)
Kako se zove tehnika zasnovana na kombinaciji nekompatibilnih koncepata? Oksimoron
Imenujte vrstu tropa na osnovu poređenja predmeta ili pojava. Poređenje
Kako se zove najjednostavnija jedinica razvoja radnje? Motiv
Koji se termin koristi za opisivanje skupa stihova koji se sastoje od katrena, od kojih je svaki organizirana kombinacija poetskih stihova. Quatrain
Kako se zove metoda alegorije koja uključuje prikazivanje apstraktne ideje kroz konkretne slike? Alegorija
Kako se zove generalizirana slika koja uključuje mnoge asocijativne karakteristike? Simbol
Kako se zove tehnika koja se sastoji od zamjene riječi opisnim izrazom koji ukazuje na bitna svojstva, kvalitete, znakove predmeta ili pojave? Perifraza
Kako bi pojačao emocionalni značaj iskaza, autor koristi formu pitanja koja ne zahtijeva odgovor. Kako se zove ovo sredstvo izražavanja? Retoričko pitanje
Navedite vrstu kompozicije koju karakteriše ponavljanje istog motiva, linije i sl. na početku i na kraju djela. Prsten
Kome književnom pokretu pripada stvaralaštvo...?
Klasicizam, romantizam, realizam, simbolizam, futurizam, akmeizam, imagizam
Kako se zove umjetnička tehnika, na osnovu oštrog suprotstavljanja? Antiteza//kontrast
Druga i treća strofa izgrađene su na poređenju slika prirode i ljudskog stanja. Kako se ova tehnika zove u književnoj kritici?
Poređenje // Paralelizam
Druga i četvrta strofa po sadržaju su gotovo identične. Kako se zove ova tehnika? Ponovi
Kako se zove poetski koncept koji afirmiše intrinzičnu vrijednost umjetničkog stvaralaštva? Umetnost radi umetnosti(sloboda umjetnosti od politike).
Navedite klasični lirski žanr (tužno razmišljanje o krhkosti postojanja, izgubljena ljubav itd.), čije su odlike prisutne u pjesmi... Elegija.
Kako se zove strofa koju je autor koristio u djelu? (govorimo o romanu u stihu "Eugene Onegin") Onjeginova strofa/Onjegin
Pesma "Hamlet" B.L. Pasternak je "pripisao" junaka svog čuvenog romana. Navedite naslov ovog djela. Doktor Živago.
Na koja sredstva izražavanja sopstveni položaj da li pesnik trči, podvrgavajući svoje likove ne skrivenom, već očiglednom ismevanju i osudi? Sarkazam/Invektiva
1. Provjerite da li da li ste adekvatno razumeli zadatak?. Analizirajte pitanje isticanjem ključne riječi. Shvatite značenje termina koji se koriste u formulaciji pitanja.
2. Učini to analitički rad With tekst zadatka, koji u suštini služi kao plan odgovora: ime autora i djela (bar dvije pozicije poređenja), a zatim obrazložite svoj izbor komentarisanjem ovih radova u skladu sa zadatkom.
3. Uključite samo one tekstualni materijal, koji služi kao tačan komentar vaših stavova.
4. Uredi odgovorite, uklonite suvišna obrazloženja i primjere, napravite potrebne dodatke kao odgovor na Dom(uporedni) dio pitanja.
5. Izbjegavajte opšte rezonovanje.
6. Analizirajte logika odgovora, provjerite dizajn govora, otklanjaju govorne nedostatke.
Primjeri analize pjesama.
Tyutchev F.I.
Zmaj se digao sa čistine,
Vinuo se visoko u nebo;
Sve više i više, dalje se uvija -
I tako je otišao izvan horizonta!
Majka priroda mu je dala
Dva moćna, dva živa krila -
I evo me, sav u znoju i prašini.
Ja, kralj zemlje, ukorijenjen sam u zemlju!..
1.Tema pjesme- zmaj na nebu, čovjek promatra let zmaja. Čovjek i priroda.
2. Pjesma je podijeljena na dva dijela, dva katrena
3.Prvi dio- karakteristična narativna intonacija. Pjesnik crta početak leta zmaja, koji juri ka nebu. Ove pjesme zvuče slobodno, mirno, odmjereno, prenoseći sliku leta.
U 1. stihu riječ zmaj- predmet opisa, u 2. stihu - fraza do neba,što ukazuje na kretanje zmaja u prostoru.
U stihovima 3–4, prostor u kojem zmaj leti se širi, na to ukazuju riječi više, dalje.
U prvom katrenu je nacrtano realna slika prirode, koju čitalac sagledava zajedno sa autorom.
Prva strofa se čita glatko i mirno. U prirodi postoji osjećaj sporosti i spokoja.
4. Gramatičke osnove jasno su istaknute u redovima 1-3 pjesme. Glagoli „podigao se, uzdigao se, uvio se“ prenose dinamiku kretanja. Pogled lirskog junaka kreće se odozdo prema gore, zmaj se postepeno smanjuje, ali se osoba, naprotiv, osjeća uskraćeno, "ukorijenjeno u zemlju", to jest, unatoč činjenici da je osoba, naravno, veća po veličini. od zmaja, ali zbog nemogućnosti da se vine u nebo kao ptica, on je inferiorniji od ptice. Zamislimo zmaja koji gleda s neba na zemlju - on vidi malu tačku, koja je "kralj prirode." Zmaj je "uvjeren" da je kralj prirode on, zmaj, koji lebdi u nebu.
Završni stihovi 7–8 zvuče s intonacijom tuge, formirajući se drugi dio tišina. Zvuči kao žaljenje lirskog junaka za čovjekom koji je lišen krila, lišen leta i primoran da živi na zemlji „u znoju i prašini“.
5-6 . Jezik znači– pjesnik koristi arhaične oblike riječi:
“do zemlje"- pjesnikovo rezoniranje naglašava vječnu i nepromjenjivu slabost čovjeka u odnosu na moć prirode.
Arhaični oblik dalje daje tekstu ushićenost, svečanost i približava govor visokom stilu.
Glagoli „uzdigao se, uzdigao se, sklupčao“ prenose pokret, pa je slika pjesme živa i dinamična.
priroda-majka - Aplikacija pokazuje vezu između prirode i zmaja, njenog "sina".
7. Umetničko slikarstvo pjesme- Čovek posmatra let ptice, vidi zmaja kako lebdi u nebu i misli da on, "kralj zemlje", ne može da se podigne na nebo.
8 . Gledajući ptice koje lete, nehotice razmišljate o nemogućnosti da se uzdignete u nebo. Ali ovo je dugogodišnji čovjekov san (sjetite se Ikara i Dedala). Letenje je sloboda. Junak Korolenkovog eseja „Paradoks“, čovek bez ruku (-krila?) kaže: „Čovek je rođen za sreću, kao ptica za let“. Katerina u "Oluji sa grmljavinom" N. A. Ostrovskog kaže: "Zašto ljudi ne lete kao ptice?" Za svakog od heroja djela-pjesme Tyutchev, Jan Zalusky, Katerina - koncept slobode, sreće je prilika da se "leti", a ne u doslovnom smislu riječi.
9-10-11 . Tjučevljeva pjesma je refleksija o ljudskim sposobnostima. On je "kralj zemlje" - ali zašto se ne može uzdići do neba? Nalazimo odgovor - čovjek je "kralj na zemlji", a zmaj je kralj neba. Ali čovjek tako želi da osvoji nebo!.. O tome je posljednji red pjesme, zvuči i kao očajnički usklik i kao gorčina, spoznaja nemogućnosti savladavanja gravitacije i uzletanja u nebo „više, dalje. ” Zmaj sa visine leta može da "razgleda" svoje imanje kao pravi kralj, ali čovek ne može da gleda okolo zemlje, uprkos činjenici da je "kralj zemlje". Šta vas sprečava? - to je da je "kralj zemlje" ukorijenjen u zemlju. Osoba u znoju i prašini prisiljena je stalno raditi na zemlji kako bi se prehranila. Kako se ne sjećati Biblije i protjerivanja čovjeka iz Raja zbog jela zabranjenog voća! Stoga je čovjek kažnjen tako što je „ukorijenjen u zemlju“, radi u znoju i prašini i pohlepno posmatra ptice na nebu!
Besplatna analiza pjesme F.I. Tyutcheva
"Zmaj se digao sa čistine"
Pesma je napisana 1835. Za F. I. Tyutcheva, čovjek je isto toliko misterija kao i priroda. Pred pjesnikom se postavlja pitanje odnosa prirode i čovjeka. Čovek je stvorenje koje razmišlja. Zbog činjenice da je obdaren razumom, odvojen je od prirode. U pjesmi „Zmaj se iz jare“ ljudska misao neodoljivo nastoji shvatiti nepoznato, ali nikako ne može izaći izvan „zemaljskog kruga“. Za ljudski um postoji granica, unaprijed određena i neizbježna. Pogled na zmaja koji se diže iz polja i nestaje na nebu navodi pjesnika na sljedeće misli: „Dala mu je majka priroda / Dva moćna, dva živa krila - / I evo me u znoju i prašini, / ja, kralj od zemlje, prirasli su do zemlje!..”
Ova pjesma F. I. Tjučeva u skladu je sa Faustovim monologom koji je on preveo iz scene „Na kapiji“, a koja govori o inherentnoj želji ljudske prirode „gore i dalje“. A karakteristično je da junak Geteove tragedije buđenje ovog urođenog osećanja u njemu povezuje sa slikama ptica: ševa koja zvoni na nebu, orao koji se nadvija nad krošnjama drveća ili ždral koji žuri u zavičaj.
Klišeji za analizu
| Definicija žanra (ljubavni, filozofski, građanski, pejzažni, simbolistički) | Pesma "..." pripada... lirici Pesma je živopisan primer... lirike Pjesma se može svrstati u ... stihove |
| Identifikacija lirskog zapleta, doživljaji lirskog junaka | Možemo reći da je lirski junak... |
| Idealan nivo (ideja, emocija) | Pjesma jasno bilježi raspoloženje (radost, malodušnost, oduševljenje, nada) ...zvuci motiv tuge... |
| Izolacija kompozicijskih dijelova (ako ih ima) - vrhunac, digresije, kontrastni dijelovi, kompozicija prstena | Pesma se sastoji od... strofa... Rad je izgrađen... Ima jasnu strukturu.. Vrhunac pesme se dešava u... |
| Tumačenje imena | Pesma je tako nazvana jer... |
| Karakteristike slika (imenice-slike) - | U prvoj strofi pojavljuju se slike (imenice)... |
| Umjetnička i izražajna sredstva | |
| Radnje i stanja (problematični glagoli) | ... bilješke(Šta?)...opisuje(Šta?)...zabrinutosti(šta?) ...obraća pažnju(za što?) ...podseća(o čemu?) |
| Prostor, vrijeme | Prostor je predstavljen na veoma zanimljiv način... (opis prostorije i svega u njoj, od opšteg do posebnog, od posebnog do opšteg, opis je predstavljen od vrha do dna, opis prostora u širini, pristup do nivoa neba, svemira...) |
| Stilski nivo (rečnik, rima, sintaksa) | U pjesmi se koriste sintaktička sredstva kao što su... (ponavljanja: anafore, epifore, inverzija, paralelizam, retorička pitanja, uzvici, izostavljanja) Rečenice koje se koriste su konstruisane... |
| Fonički nivo (veličina stiha, pisanje zvuka: aliteracija, asonanca) | ...Ritmički obrazac je baziran na trohejskom pentametru... Ritam pesme je baziran na trohejskom pentametru...Veličina pesme je... Poseban izbor suglasničkih samoglasnika (suglasnika) pojačava utisak... |
Dakle, u našoj verzija Jedinstvenog državnog ispita U literaturi, zadatak 5 posvećen je kompoziciji djela.
5. Kako se zove značajan detalj koji je sredstvo umjetničke karakterizacije (npr. kaput od ovčije kože, čizme, haljina)?
Odgovor:__________________________
Detaljnu analizu zadatka 5 možete pogledati u videu.
REFERENTNI MATERIJAL
U savremenoj književnoj kritici pojam „KOMPOZICIJA” nekog dela shvata se na različite načine. Nećemo ulaziti u detalje svakog mišljenja književnih škola, već ćemo samo naznačiti da kompoziciju razumijemo u dvije verzije.
Prva opcija je široko razumijevanje kompozicije
Kompozicija je opšta struktura umjetničkog djela – značenjski dijelovi, autorska podjela na dijelove i sl.
Na osnovu ovakvog razumijevanja kompozicije, možemo označiti u “ Kapetanova ćerka» sljedeće kompozicijske dijelove:
1. Podjela na kompozicione dijelove prema geografskim principima:
2. Podjela na kompozicione dijelove po principu odrastanja glavnog junaka:
Kao što se vidi iz navedenih primjera podjele na kompozicione dijelove, široko razumijevanje pojma KOMPOZICIJA jednostavno nije pogodno za precizan rad sa književnim tekstom. Svaka osoba koja je pročita, u zavisnosti od svog razumijevanja onoga što čita, stvorit će svoju jedinstvenu kompoziciju. Iz ovoga možemo zaključiti da široko shvatanje pojma KOMPOZICIJA UMETNIČKOG DELA karakteriše subjektivnost, tj. nepreciznost.
Druga opcija je usko razumijevanje kompozicije
Kompozicija je raspored strukturnih elemenata djela, koji služeći autorovoj namjeri stvaraju cjelovite umjetničke slike.
Koje glavne strukturne elemente rada treba istaknuti pri analizi kompozicije djela?
Naslov rada- ovo je element kompozicije koji služi kao glavna smjernica i semantički naglasak djela. U našem slučaju, naziv je “Kapetanova kći”. A.S. Puškin je posebno uključio izmišljeni lik u ime - kapetanovu kćer Mariju Ivanovnu Mironovu.
Ovaj element kompozicije postavlja čitaoca da percipira umjetnički dizajn pisac. Ovo djelo nije istorijsko djelo, već umjetnička rekonstrukcija povijesnih događaja.
Naslovi poglavlja- Ovo je takođe strukturni element kompozicije. Uz pomoć ovih naslova, pisac daje čitaocu osjećaj iščekivanja narednih događaja. Na primjer: naslov poglavlja „Narednik garde“ postavlja čitaočeva razmišljanja o dramatičnim promjenama u životu glavnog junaka.
Epigrafi- Ovo je i strukturni element radnje i kompozicija dela. Epigraf u sažetom obliku daje glavno značenje djela ili njegovog dijela. Posebnost kompozicije “Kapetanove kćeri” je obilje epigrafa (epigraf na cijelo djelo i na svako poglavlje posebno).
Naracija- ovo je lanac događaja koji su osnova za razvoj akcije cjelokupnog djela. U "Kapetanovoj kćeri" naracija je sekvencijalna, bez privremenih preuređivanja.
Opis- ovo je vrsta govora umjetničkog djela, koju odlikuje statičnost, obilje detalja, portreta, pejzaža itd. Opis usporava prostorno-vremenski kontinuum djela, omogućavajući čitaocu da shvati ono što je već imalo pročitano.
Detalj - Ovo je važan predmet (fenomen, detalj, stvar) za stvaranje holističke umjetničke slike. U Kapetanovoj kćeri postoji obilje detalja. s jedne strane, rekreira tadašnji život, na primjer, "lonac sa džemom", "kaput od ovčje kože", "pribor za kupanje"; s druge strane, stvaraju jedinstvene umjetničke slike “crvenih čizama”, “bijele jutarnje haljine” itd.
Portret- ovo je skup detalja koji stvaraju izgled umjetničke slike, na primjer: portret Pugačeva, portret Grineva itd.
Scenery je skup detalja koji stvaraju sliku prirode. Posebnost prirodnih detalja može dodati karakter pejzažu, na primjer: neprijateljski pejzaž (mećava, mećava) tokom vožnje Petra Grineva od kuće do Orenburga. Obično karakter pejzaža anticipira naknadne događaje.
Enterijer- ovo je skup detalja unutrašnjeg uređenja sobe, na primjer: unutrašnjost kolibe do koje ih je savjetnik doveo.
Eksterijer- ovo je skup detalja vanjskog stanja građevine, zgrade, kuće, na primjer: eksterijer Belogorske tvrđave.
Reasoning- Ovo je vrsta govora koju karakteriše odstupanje od narativa. Obrazloženje pojašnjava uzročno-posledične veze događaja opisanih u djelu. Na primjer: razmišljanje Grinevovog oca o sudbini njegovog sina.
Unutrašnji monolog- ovo su junakova razmišljanja koja drugi junaci djela ne bi trebali čuti. Unutrašnji monolog, sa stanovišta čitaoca, karakteriše njegovo psihološko stanje, na primer: unutrašnji monolog Petra Grineva tokom ispitivanja.
Monolog- ovo je rezon junaka djela. Monolog nije osmišljen za odgovor onih kojima je monolog upućen, na primjer: monolog Marije Ivanovne.
Dijalog- ovo je rasuđivanje dvaju junaka koje se odvija kroz razmjenu primjedbi, na primjer: dijalog Petra Grinjeva i Pugačova na putu do Belogorske tvrđave.
Polilog- ovo je obrazloženje nekoliko (više od dva) junaka djela, koje se, baš kao i dijalog, odvija kroz razmjenu primjedbi, na primjer: polilog na Pugačovljevom vojnom vijeću, kojem je prisustvovao Grinev.
Pismo- ovo je vrsta monologa, koja se daje u obliku snimka, tj. pisma, na primjer: pismo oca Grineva Savelichu.
Također, folklorni elementi se mogu smatrati kompozicionim dijelovima: pjesme, bajke, legende, poslovice, zagonetke itd. Na primjer: pjesma „Ne buči majko zeleno hrasto...“ ili kalmička bajka koja Pugačev je rekao Grinevu.
Svi navedeni kompozicioni elementi nisu iscrpljeni. U svakom pojedinačnom djelu prisustvo kompozicionih dijelova bit će za sebe, a to će otkriti posebnost kompozicije.
U kontaktu sa
Ispitni rad iz književnosti sastoji se od 3 dijela.
- Prvi dio uključuje analizu fragmenta epskog, liro-epskog ili dramskog djela: 7 zadataka s kratkim odgovorom (B1-B7), koji zahtijevaju pisanje riječi, ili kombinacije riječi, ili niza brojeva , i 2 zadatka sa dugim odgovorom (C1-C2) , u količini od 5-10 rečenica.
- Drugi dio uključuje analizu lirskog djela: 5 zadataka sa kratkim odgovorom (B8-B12) i 2 zadatka sa detaljnim odgovorom u količini od 5-10 rečenica (C3-C4). Prilikom ispunjavanja zadataka C1-C4, pokušajte formulirati direktan, koherentan odgovor na postavljeno pitanje, izbjegavajući dugačke uvode i karakteristike, poštujući norme govora. Navođenje obima detaljnih odgovora u 1. i 2. dijelu je uslovno; Procjena odgovora zavisi od njegovog sadržaja.
- Treći dio uključuje 3 zadatka, od kojih trebate odabrati samo JEDAN i dati detaljan, obrazložen odgovor na njega u žanru eseja o književna tema od najmanje 200 riječi.
Prilikom ispunjavanja zadataka s detaljnim odgovorom, oslonite se na stav autora, formulirajte svoje gledište, koristite teorijske i književne koncepte za analizu djela.
Trajanje Jedinstvenog državnog ispita iz literature je 4 sata (240 minuta). Preporučujemo da ne potrošite više od 2 sata za izvršavanje zadataka iz 1. i 2. dijela i 2 sata za 3. dio.
Odgovori na obrascima Jedinstvenog državnog ispita napisani su jasno i čitko jarkim crnim mastilom. Možete koristiti gel, kapilarna ili nalivpera.
Prilikom izvršavanja zadataka možete koristiti nacrt, ali se unosi u njemu neće uzeti u obzir prilikom ocjenjivanja rada.
Savjetujemo vam da zadatke izvršavate redoslijedom kojim su dati. Da uštedite vrijeme, preskočite zadatak koji ne možete odmah završiti i prijeđite na sljedeći. Ako vam preostane vremena nakon obavljenog posla, možete se vratiti na propuštene zadatke.
Bodovi koje dobijete za obavljene zadatke se zbrajaju. Pokušajte izvršiti što više zadataka i osvojiti najviše bodova.
Dio 1
Pročitajte fragment rada u nastavku i ispunite zadatke B1-B7; C1, C2.
„Evo nas kod kuće“, rekao je Nikolaj Petrovič, skidajući kapu i tresući kosom. - Sada je najvažnije večerati i odmoriti se.
„Zaista nije loše za jelo“, primeti Bazarov, protegnuvši se i spusti se na sofu.
- Da, da, hajde da večeramo, večeramo brzo. - Nikolaj Petrovič je lupkao nogama bez ikakvog razloga. - Usput, Prokofich.
Ušao je muškarac od šezdesetak godina, sijed, mršav i mračan, odjeven u smeđi frak sa bakrenim dugmadima i ružičasti šal oko vrata. Nacerio se, prišao Arkadijevoj ručki i, naklonivši se svom gostu, povukao se do vrata i stavio ruke iza leđa.
„Evo ga, Prokofiču“, počeo je Nikolaj Petrovič, „konačno je došao kod nas... Šta? kako ga pronalaziš?
„Na najbolji mogući način, gospodine“, rekao je starac i ponovo se nacerio, ali odmah namrštio svoje guste obrve. - Hoćeš li da postaviš sto? - rekao je upečatljivo.
- Da, da, molim. Ali nećeš li prvo otići u svoju sobu, Jevgenij Vasiliču?
- Ne, hvala, nema potrebe. Samo naredi da mi tamo ukradu kofer i ovu odjeću”, dodao je skidajući ogrtač.
- Veoma dobro. Prokofich, uzmi njihov kaput. (Prokofič je, kao u nedoumici, uzeo Bazarovljevu „odeću” obema rukama i, podigavši je visoko iznad glave, na prstima se udaljio.) A ti, Arkadije, hoćeš li na trenutak u svoju sobu?
„Da, moramo da se očistimo“, odgovori Arkadij i sprema se da pođe do vrata, ali u tom trenutku čovek prosečne visine, obučen u tamno englesko odelo, modernu nisku kravatu i lakirane gležnjače, Pavel Petrovič Kirsanov, ušao u dnevnu sobu. Imao je oko četrdeset pet godina: njegova kratko ošišana seda kosa blistala je tamnim sjajem, kao novo srebro; njegovo lice, žučno, ali bez bora, neobično pravilno i čisto, kao isklesano tankim i laganim sekutićem, pokazivalo je tragove izuzetne lepote; Svetle, crne, duguljaste oči bile su posebno lepe. Čitav izgled Arkadijevog strica, gracioznog i punokrvnog, zadržao je mladalački sklad i onu želju prema gore, daleko od zemlje, koja uglavnom nestaje nakon dvadesetih godina.
Pavel Petrovič izvadi iz džepa svojih pantalona svoju prelepu ruku sa dugim ružičastim noktima - ruku koja se činila još lepšom od snežne beline rukava, pričvršćenu jednim velikim opalom, i dade je svom nećaku. Nakon što je prethodno izveo evropsko „rukovanje“, poljubio ga je tri puta, na ruskom, odnosno tri puta mu dodirnuo obraze mirisnim brkovima i rekao: „Dobro došao“.
Nikolaj Petrovič ga je upoznao sa Bazarovom: Pavel Petrovič je malo nakrivio svoju fleksibilnu figuru i blago se nasmiješio, ali nije pružio ruku, čak je ni vratio u džep.
„Već sam mislio da danas nećeš doći“, govorio je prijatnim glasom, ljuljajući se ljubazno, trzajući ramenima i pokazujući svoje prelepe bele zube. - Da li se nešto desilo na putu?
"Ništa se nije dogodilo", odgovori Arkadij, "pa smo malo oklevali."
(I.S. Turgenjev, “Očevi i sinovi.”)
Odgovor na zadatke B1-B7 je riječ, ili fraza, ili niz brojeva. Odgovore unesite prvo u tekst rada, a zatim ih prenesite u obrazac za odgovore br. 1 desno od broja odgovarajućeg zadatka, počevši od prve ćelije, bez razmaka, zareza i drugih dodatnih znakova. Svako slovo (broj) upišite u posebnu kutiju u skladu sa uzorcima datim u obrascu.
Q1 Ime književni pravac, u skladu sa kojim se razvijao rad I.S. Turgenjeva i čiji su principi oličeni u „Očevima i sinovima“.
P2 Kom žanru pripada rad I.S.-a? Turgenjev "Očevi i sinovi"?
Odgovor: __________________________.
P3 Kako se zove sredstvo za karakterizaciju lika koje se zasniva na opisu njegovog izgleda („Izgledao je kao da ima oko četrdeset pet godina...“)?
Odgovor: __________________________.
Q4 Uspostavite korespondenciju između likova koji se pojavljuju u ovom fragmentu i njihove buduće sudbine.
Za svaku poziciju u prvoj koloni odaberite odgovarajuću poziciju iz druge kolone.
Svoj odgovor upišite brojevima u tabelu i prenesite ga u obrazac za odgovore br. 1.
| A | B | IN |
P5 Kako se zove značajan detalj koji je sredstvo umjetničke karakterizacije (na primjer Bazarovljev ogrtač i engleska odijela Pavla Petroviča koje je zabilježio autor)?
Odgovor: __________________________.
B6 Senior Kirsanov i Bazarov predstavljeni su u suprotnosti od prvih stranica rada. Kako se zove tehnika oštrog kontrasta koja se koristi u umjetničkom djelu?
Odgovor: __________________________.
P7 Na početku gornjeg fragmenta, likovi međusobno komuniciraju, razmjenjujući primjedbe. Kako se zove ova vrsta govora?
Odgovor: __________________________.
Za ispunjavanje zadataka C1 i C2 koristite obrazac za odgovore br. 2. Prvo zapišite broj zadatka, a zatim dajte direktan, koherentan odgovor na pitanje (približan obim - 5-10 rečenica).
Oslonite se na stav autora i, ako je potrebno, iznesite svoje gledište. Obrazložite svoj odgovor na osnovu teksta rada.
Prilikom izvršavanja zadatka C2, navedite najmanje dvije pozicije poređenja (pozicijom za poređenje smatra se da naznačite autora i naslov umjetničkog djela uz obavezno obrazloženje vašeg izbora; možete dati dva djela istog autora kao pozicije za poređenje, sa izuzev autora čiji se rad razmatra u zadatku).
C1 Kako je glavni sukob djela prikazan u ovoj epizodi Očevi i sinovi?
C2 Koja djela ruskih klasika oslikavaju sukob između predstavnika različitih generacija i na koji način se ta djela mogu uporediti s Turgenjevljevim „Očevima i sinovima“?
Dio 2
Pročitajte rad u nastavku i ispunite zadatke B8-B12; C3, C4.
Opet, kao u zlatnim godinama,
Tri istrošena pojasa vijore,
I oslikane igle za pletenje pletu
U labave kolotečine...
Rusija, jadna Rusija,
Želim tvoje sive kolibe,
Tvoje pesme su mi vetrovite -
Kao prve ljubavne suze!
Ne znam kako da te sažalim
I pažljivo nosim svoj krst...
Kojeg čarobnjaka želiš?
Daj mi svoju pljačkašku lepotu!
Neka namami i prevari, -
Nećeš biti izgubljen, nećeš propasti,
I samo briga će zamagliti
Vaše prelepe karakteristike...
Pa? Još jedna briga -
Reka je bučnija sa jednom suzom,
A ti si i dalje isti - šuma i polje,
Da, šarena daska ide do obrva...
A nemoguće je moguće
Dug put je lak
Kad put bljesne u daljini
Trenutni pogled ispod marame,
Kad zazvoni čuvanom melanholijom
Tupa pjesma kočijaša!..
(A.A. Blok, 1908.)
Odgovor na zadatke B8-B12 je riječ, ili fraza, ili niz brojeva. Odgovore unesite prvo u tekst rada, a zatim ih prenesite u obrazac za odgovore br. 1 desno od broja odgovarajućeg zadatka, počevši od prve ćelije, bez razmaka, zareza i drugih dodatnih znakova. Svako slovo (broj) upišite u posebnu kutiju u skladu sa uzorcima datim u obrascu.
U 8 Navedite modernistički poetski pokret s početka 20. stoljeća, čiji je jedan od istaknutih predstavnika bio A.A. Blokiraj.
Odgovor: __________________________.
U 9 Navedite broj strofe (redni broj u nominativu) u kojoj pjesnik koristi anaforu.
Odgovor: __________________________.
U 10 Navedite tehniku kojoj autor pribjegava u redovima:
Želim tvoje sive kolibe,
Tvoje pesme su mi vetrovite -
Kao prve ljubavne suze!
Odgovor: __________________________.
U 11 Odaberite tri naslova sa liste ispod umetničkim sredstvima i tehnike koje je pjesnik koristio u četvrtoj strofi ove pjesme.
1) hiperbola
2) inverzija
3) ironija
4) epitet
5) snimanje zvuka
Odgovarajuće brojeve unesite u tabelu uzlaznim redom i prenesite ih u obrazac za odgovore br. 1.
U 12 Navedite veličinu u kojoj je napisana pjesma A.A. Blokirajte „Rusija“ (bez navođenja broja zaustavljanja).
Odgovor: __________________________.
Za izvršavanje zadataka C3 i C4 koristite obrazac za odgovore br. 2.
Prvo zapišite broj zadatka, a zatim dajte direktan, koherentan odgovor na pitanje (približan volumen - 5-10 rečenica).
Oslonite se na stav autora i, ako je potrebno, iznesite svoje gledište. Obrazložite svoj odgovor na osnovu teksta rada. Prilikom izvršavanja zadatka C4, navedite najmanje dvije pozicije za upoređivanje (pozicijom za poređenje smatra se da označava autora i naslov umjetničkog djela uz obavezno obrazloženje vašeg izbora; kao pozicije za poređenje možete dati dva djela istog autora, sa izuzev autora čiji se rad razmatra u zadatku).
Zapišite svoje odgovore jasno i čitko, poštujući pravila govora.
C3 Koji je osjećaj prožet pjesnikovom privlačnošću Rusiji?
C4 U kojim delima ruskih pesnika je stvorena slika Rusije i koje su njihove sličnosti i razlike sa pesmom A.A. Blok?
dio 3
Da biste dovršili zadatak 3. dijela, odaberite samo JEDNU od predloženih tema eseja (C5.1, C5.2, C5.3).
U obrascu za odgovore broj 2 navedite broj teme koju ste odabrali, a zatim napišite esej na ovu temu u obimu od najmanje 200 riječi (ako je esej manji od 150 riječi, boduje se 0 bodova) .
Oslonite se na stav autora i formulirajte svoje gledište. Argumentirajte svoje teze na osnovu književna djela(u eseju o lirici potrebno je analizirati najmanje tri pjesme).
Koristite književnoteorijske koncepte za analizu djela.
Razmislite o kompoziciji svog eseja.
Napišite svoj esej jasno i čitko, poštujući norme govora.
C5.1 Kao u pesmi M.Yu. Ljermontovljev "Mtsyri" odražava sukob snova sa stvarnošću?
C5.2Šta znači poređenje slika Katerine i Varvare? (Bazirano na drami „Grum” A.N. Ostrovskog.)
C5.3 Kao u prozi M.A. Bulgakovljeva tema je otkrivena moralni izbor osoba? (Bazirano na romanu " Bela garda"ili "Majstor i Margarita".)
Sistem vrednovanja ispitnog rada iz književnosti
Za tačan odgovor na zadatke B1-B12 daje se 1 bod, za netačan ili bez odgovora - 0 bodova.
Odgovori na zadatke B1-B12
| Posao br. | Odgovori |
| U 1 | realizam |
| U 2 | roman |
| U 3 | portret |
| U 4 | 341 |
| U 5 | detalj |
| U 6 | antiteza<или>kontrast |
| U 7 | dijalog |
| U 8 | simbolizam |
| U 9 | šesto |
| U 10 | poređenje |
| U 11 | 245 |
| U 12 | jamb |
Kriterijumi za provjeru i ocjenu ispunjenosti zadataka sa detaljnim odgovorom
Ocjenjivanje urađenosti zadataka C1 i C3 koji zahtijevaju pisanje detaljnog odgovora u količini od 5-10 rečenica
Indikacija zapremine je uslovna; ocjena odgovora ovisi o njegovom sadržaju (ako ispitanik ima duboko znanje, može odgovoriti u većem obimu; sa sposobnošću da precizno formuliše svoje misli, ispitanik može odgovoriti sasvim potpuno u manjem obimu).
| Kriterijumi | Poeni |
Uključivanje djela u književni kontekst i uvjerljivost argumenata | |
a) ispitanik odgovara na pitanje na osnovu autorske pozicije, navodi nazive dvaju radova i njihove autore* i uvjerljivo opravdava izbor svakog djela; | 4 |
b) ispitanik odgovara na pitanje na osnovu autorske pozicije, navodi nazive dvaju radova i njihove autore, | 3 |
c) ispitanik odgovara na pitanje na osnovu stava autora; | 2 |
d) da se ispitanik pri odgovaranju na pitanje ne oslanja na stav autora, | 1 |
e) ispitanik ne odgovori na pitanje, ili daje odgovor koji nije smisleno povezan sa zadatkom i nije zasnovan na stavu autora; | 0 |
| Maksimalni rezultat | 4 |
*Prihvatljivo je navesti dva rada istog autora, osim autora čiji se rad razmatra u zadatku.
Procjena izvršenja zadataka C5.1, C5.2, C5.3,
zahtijeva pisanje detaljnog, obrazloženog odgovora u žanru
eseji od najmanje 200 riječi
Među pet kriterija po kojima se esej ocjenjuje, prvi kriterij (sadržajni aspekt) je glavni. Ako prilikom provjere rada stručnjak da 0 bodova po prvom kriteriju, zadatak iz 3. dijela smatra se neispunjenim i ne provjerava se dalje. Za četiri ostala (2, 3, 4, 5) u „Protokolu za provjeru odgovora na zadatke“ obrasca br. 2 daje se 0 bodova.
Ocena za prvo mesto ocene zadatka iz dela 3 upisuje se u kolonu 7 protokola, za drugu poziciju - u kolonu 8, za treću - u kolonu 9, za četvrtu - u kolonu 10, i za peti - u kolonu 11.
Prilikom ocjenjivanja ispunjenosti zadataka u 3. dijelu treba uzeti u obzir obim pisanog eseja. Za ispitanike se preporučuje minimalna dužina od 200 riječi. Ako esej sadrži manje od 150 riječi (broj riječi uključuje sve riječi, uključujući i funkcijske riječi), takav rad se smatra nepotpunim i boduje se 0 bodova.
Kada je esej od 150 do 200 riječi, maksimalni broj grešaka za svaki bodovni nivo se ne mijenja.
| Kriterijum | Poeni |
| 1. Dubina donesenih presuda i uvjerljivost argumenata | |
a) ispitanik daje direktan, koherentan odgovor na pitanje, zasnovan na stavu autora, i po potrebi formuliše svoje gledište; uvjerljivo potkrepljuje svoje teze, svoje misli potvrđuje tekstom, ne zamjenjuje analizu prepričavanjem teksta; nema činjeničnih grešaka ili netačnosti; | 3 |
b) ispitanik daje direktan, koherentan odgovor na pitanje, oslanjajući se na stav autora, po potrebi formuliše svoje gledište i ne zamjenjuje analizu prepričavanjem teksta, | 2 |
c) ispitanik razumije suštinu pitanja, | 1 |
d) ispitanik se ne snađe u zadatku: | 0 |
| 2. Nivo poznavanja teorijskih i književnih pojmova | |
| a) ispitanik za analizu rada koristi teorijske i književne koncepte; nema grešaka ili netačnosti u upotrebi pojmova | 2 |
b) ispitanik uključuje u tekst eseja teorijski i književni koncepti, | 1 |
c) ispitanik ne koristi teorijske i književne pojmove; | 0 |
| 3. Valjanost korištenja teksta djela | |
a) tekst predmetnog djela je korišten na sveobuhvatan i razuman način (citati sa komentarima na njih, kratko prepričavanje sadržaj potreban za dokazivanje sudova, upućivanje na mikroteme teksta i njihovu interpretaciju, razne vrste referenci na ono što je prikazano u djelu, itd.) | 3 |
b) tekst se koristi na mnogo načina, | 2 |
| c) tekst se koristi samo kao prepričavanje onoga što je prikazano | 1 |
| d) tekst se ne koristi, presude nisu potkrijepljene tekstom | 0 |
| 4. Kompozicijski integritet i konzistentnost prezentacije | |
a) esej karakteriše kompoziciona celovitost, njegovi delovi su logički povezani, nema narušavanja redosleda ili nerazumnih ponavljanja unutar semantičkih delova | 3 |
b) kompoziciju karakteriše kompoziciona celovitost, njeni delovi su logički povezani, | 2 |
c) kompozicijska ideja se može pratiti u eseju, | 1 |
d) u eseju nema kompozicijske namjere, ima grubih povreda redoslijeda dijelova iskaza, što značajno otežava razumijevanje značenja eseja | 0 |
| 5. Praćenje govornih normi | |
| a) nema govornih grešaka ili je napravljena 1 govorna greška; | 3 |
| b) napravljene su 2-3 greške u govoru; | 2 |
| c) napravljene su 4 govorne greške; | 1 |
d) broj učinjenih govornih grešaka značajno otežava razumijevanje značenja iskaza (napravljeno je 5 ili više govornih grešaka) | 0 |
| Maksimalni rezultat | 14 |
