Uvođenje argumenata iz književnosti u umjetnost. Zbirka idealnih društvenih eseja. Pređimo na teorijski dio
Često u životu srećemo ljude koji su daleko od umjetnosti. Ne razumiju klasičnu muziku, ne posjećuju pozorišta ili muzeje. Njihov život je jednostran i dosadan. Međutim, takvim ljudima se može pomoći. Kako funkcioniše proces upoznavanja muzike? Na ovo pitanje odgovara autor teksta S. Lvov.
Smatra da se upoznavanje sa umetnošću dešava svuda: u bioskopu, na koncertu. Autor nas uvjerava da se i sam čovjek mora potruditi da shvati i shvati umjetnost.
Lvov otkriva problem iz vlastitog iskustva. Prisustvovanje koncertu Dmitrija Šostakoviča učinilo ga je da se „odmah i zauvek izleči od imuniteta na muziku“. Od tada mu je ozbiljna muzika postala potreba, potreba, sreća.
Junak romana „Očevi i sinovi“ Ivana Turgenjeva, Jevgenij Bazarov, nije voleo muziku i nije razumeo umetnost. Bilo je to poricanje koje je dostiglo tačku apsurda. I to samo ispred
U smrti je postao humaniji, u njemu su se otkrile romantične crte.
“Život je kratak, umjetnost je dugotrajna”, napisao je Hipokrat. Glavna svrha umjetnosti je omogućiti osobi da upozna sebe. Svaka osoba treba da razumije i voli umjetnost i muziku. Postat će punopravna osoba ako sam otkrije svijet ljepote.
Ostali radovi na ovu temu:
- Sergej Lvovič Lvov u svom tekstu razmatra problem uloge muzike u ljudskom životu. U svom članku autor govori o svom uvodu u ozbiljnu muziku...
- Prozaista, publicista i kritičar S. L. Lvov u svom radu postavlja pitanje uloge voljenih u razvoju ličnosti. Mislim da će ovaj problem uvijek biti aktuelan jer...
- Uloga samoobrazovanja u uvođenju umjetnosti Čovjek se prije ili kasnije uključi u umjetnost, bilo da se radi o amaterskom školskom horu ili specijalnoj školi posebnog smjera. Problem sa tekstom...
- Umjetnost... Možda je to najvažniji pokazatelj stepena razvoja društva. Šta je potrebno svakoj osobi da shvati autorovu namjeru? Koliko pažnje treba da posvetite detaljnim nezavisnim...
- Ksenija Krivošeina se u tekstu dotiče važnog problema procene odnosa ljudi prema umetnosti. Trenutna situacija sa nametanjem stereotipa u percepciji lepote autorki se čini preteća, pa je...
- Priča "Jama" A.P. Platonova pokreće jedan od najvažnijih problema ruske književnosti 20. stoljeća - problem uvođenja čovjeka u novi život. Platonovljev heroj Voščov...
- Ko može da shvati umetnost? O ovom problemu razmišlja i autor teksta. Da bi skrenuo pažnju čitalaca na ovo pitanje, S. Lvov, govoreći kako se „oporavio od...
- Umjetnost je sastavni dio duhovne kulture čovječanstva. Bez upoznavanja sa tim, čovek neće imati moralnu duhovnu podršku u životu, pogrešno će razumeti razne živote...
Umjetnička kultura zauzima vitalno mjesto u životu društva; pad njenog nivoa stvara duhovni vakuum i narušava principe normalnog razvoja društva. Umjetnost je srž sadržaja umjetničke kulture, jedan od glavnih mehanizama spoznaje osobe i stvarnosti oko njega, formiranje sistema njegovih sistema vrijednosti. Za dijete je percepcija umjetnosti jedan od načina ovladavanja svijetom, što značajno utiče na razvoj njegove ličnosti.
Najpovoljniji period u tom pogledu je predškolsko djetinjstvo, kada su djeca predisponirana za sagledavanje različitih vrsta umjetnosti. To se objašnjava činjenicom da je emocionalna sfera dominantna u dječjoj psihi, a umjetnost je emocionalna po prirodi. Aktuelni pravac moderne pedagogije je likovna pedagogija, upoznavanje djece sa najboljim primjerima umjetnosti raznih vrsta i žanrova.
Problem upoznavanja djece sa umjetnošću može se riješiti korištenjem visokokvalitetnih programa i tehnologija, na visokom nivou stručno osposobljavanje nastavnici koji vode časove likovne kulture i njihova interakcija sa svime nastavno osoblje. Dodatne mogućnosti u tom smislu daju novi obrazovni kompleksi, jer mogu uspješno implementirati sistem rada sa djecom, osiguravajući kontinuitet između predškolskog i školskog nivoa.
Upoznavanje djece s umjetnošću počinje na predškolskom nivou, čiji je značaj teško precijeniti. Predškolsku djecu odlikuje povećana radoznalost, otvorenost za sve novo, empatija, kognitivna aktivnost, emocionalni odgovor na djela različitih vrsta umjetnosti. Deca osetljivo percipiraju muziku, saosećaju sa likovima bajki, slika, predstava, njihove izjave i ocene su uvek emotivno nabijene.
Upoznavanje djece predškolskog uzrasta sa umjetnošću uspješno se odvija u integriranom časovi muzike, koje su veoma efikasne u smislu razvoja dečjeg maštovitog mišljenja, govora, mašte i kreativnosti. Na ovim časovima djeca se upoznaju sa vrijednostima svjetske umjetničke kulture, nudeći im visokoumjetnička i dostupna djela različitih vrsta umjetnosti.
Muzički repertoar koji se nudi djeci uključuje djela različite ere i stilovi: J. S. Bach i W. A. Mozart, A. Vivaldi i J. Haydn, M. I. Glinka i P. I. Čajkovski, N. A. Rimsky-Korsakov i S. S. Prokofjev. Prvi put za djecu predškolskog uzrasta nude dela nepoznatih autora 13. i 16. veka; muzika je široko zastupljena savremenih kompozitora: G. Sviridov, V. Gavrilin, S. Slonimsky, V. Kikty, V. Agafonnikov, R. Ledenev.
Djeca se upoznaju i sa standardnim, visokoumjetničkim slikama I. Levitana, I. Šiškina, V. Serova, V. Vasnjecova, ilustracije I. Bilibina i V. Konasheviča, radovi narodne umjetnosti, umjetnička fotografija. Predstavljen predškolcima književna djela takođe su veoma raznolike: ovo je drevni ruski folklor, poezija 19. veka, pesme savremenih dečijih autora.
Učinkovitost upoznavanja djece s umjetnošću značajno se povećava ako su djelovanje svih učesnika u pedagoškom procesu usklađeno. Ništa manje važno je i učešće roditelja u ovom zanimljivom radu, uključivanje njih i njihove djece u bogat svijet umjetnosti. Nastavnici osiguravaju širenje kulturnog prostora djeteta - organiziranjem zajedničkih posjeta sa roditeljima muzičkim pozorištima, filharmonijskim koncertima, muzeji umjetnosti. Poseta pozorištima i istorijskim i arhitektonskim ansamblima takođe je povezana sa uticajem na dete raznih vrsta umetnosti: arhitekture, slikarstva, skulpture, muzike, umetničkog izraza. Djeca upijaju različite umjetničke utiske, što doprinosi pojačavanju i obogaćivanju njihovog umjetničkog i općeg kulturnog razvoja.
Ekskurzije u muzičko pozorište i muzej su svojevrsna kulminacija u upoznavanju dece sa određenom temom na nastavi u vrtiću. Slušajući i gledajući u video snimku, na primjer, balet „Pepeljuga“ Sergeja Prokofjeva, predškolci dublje i svjesnije percipiraju holističku sliku ove baletske predstave u muzičkom pozorištu, upoznajući se sa lutnjom i čembalom, kako se zvučite i gledajte u drevne gravure, i gledajte ih sa zanimanjem Muzej muzičke kulture nazvan po Mihailu Glinki.
Rezultat susreta s umjetnošću je obavezna naknadna rasprava o kulturnom događaju koji se dogodio u životu djece, kao i oličenje živopisnih utisaka koje su stekli u različitim vidovima umjetničkog stvaralaštva. Predškolci otkrivaju magičnu moć umjetnosti i, uz dovoljno bogatih utisaka, nastoje ih izraziti u vlastitom „kreativnom proizvodu“ u različite vrste aktivnosti djece (muzičke, pozorišne, likovne i govorne, likovne). Istovremeno, djeca unapređuju vlastite sposobnosti i ostvaruju svoj kreativni potencijal.
Ljepota i sklad umjetnosti privlače roditelje. Za njih se u vrtiću redovno održavaju otvoreni časovi, muzički saloni i večeri na kojima se klasična muzika, demonstrirati vizualne radove sa likovnim djelima, video zapisima koreografskih minijatura, fragmentima koncerata i baletskih predstava. Djeca, oduševljavajući roditelje svojim znanjem, rješavaju muzičke zagonetke, plešu, sviraju u orkestru, crtaju muziku i učestvuju u muzičkim nastupima.
Kao što je praksa pokazala, promišljen sistem rada sa djecom na predškolskom nivou, nažalost, ponekad se gubi u školi. Umjetnički utisci djece predškolske dobi, znanja o umjetnosti i dječja potreba za kreativnošću nisu uvijek traženi. O tome sama djeca i njihovi roditelji ogorčeno pričaju kada dođu u školu nakon škole. vrtić: „Više ne crtamo muziku“, „Moj razred i ja ne idemo u pozorište kao nekada u vrtiću.“
Novi obrazovni kompleksi mogu odigrati pozitivnu ulogu u poboljšanju ove situacije, pod uslovom da izgrade jedinstveni umjetnički i estetski pravac, čija će realizacija započeti u predškolskoj fazi i kontinuirano se nastaviti u školskoj fazi. Istovremeno, tezaurus umjetničkih utisaka koje steknu predškolci služit će kao propedevtika i priprema za školske predmete „Muzika“ i „Svjetska umjetnička kultura“.
T.RUBAN, kandidat pedagoških nauka, viši naučni saradnik MIRO
Neću uzalud udarati rogove. Reći ću vam kako je: što se tiče kulture, svih vrsta umjetnosti, mogu adekvatno odgovoriti. Ne, hajde, ozbiljno! Moja žena Irka je veoma pametna žena. Diplomirala je na Institutu za kulturu. I lično imam dvije “kule”. Zavod za fizičko vaspitanje - Deset godina sam vredno radio u odsustvu. Diplomirao sam, hvala Bogu, kada sam već tri godine napustio sport. Odmah sam dao diplomu svojoj majci - ona je to zaslužila. Uvek ga drži u kutiji zajedno sa mojim mlečnim zubima. Naše majke imaju svoje šale. Evo. A drugi institut - trgovački - završio sam za dva mjeseca. Prvi put sam sreo svoje učitelje. I drugi mjesec smo mi, svi zajedno, oprali diplomu. Tako da imam dvije diplome, ako se one iz sporta ne računaju. I Irka ima jednu. Ali za to je učila pet godina. Tada se nismo poznavali. Tako da bih joj pomogao, naravno. Ali ona je ona sama. Zbog toga vas poštujem. Generalno, dobro je učila u školi. Ona ima samo četiri C ocjene na svom certifikatu. Ostalo su četvorke i petice. Dobro urađeno. A ona, generalno, dobro poznaje čitavu kulturu. Ona i moji momci je veoma poštuju. Ona će, kao nešto za kulturu, početi da govori - niko je ne prekida. Zašto se svađati sa kompetentnom osobom? U našoj porodici je ovako: ja zarađujem, a ona se brine za ostalo.
Čak se i ne svađamo s njom. A poenta nije u tome da oboje uživamo u životu. Samo, Irka, kad počne da dobacuje... Nije kao da psuje, ali zvuči uznemirujuće. Na primjer, "jadan". Na kraju je "jebiga", ali značenje je očigledno drugačije. Ne znam. Ne znam ni kako se ta riječ zapravo piše. Inače bih pitao u nekoj enciklopediji. Tako da se ne raspravljam sa Irkom. Tužan sam do dubine svoje ogromne duše i odlazim. Obući ću svoj stari Adidas trikušnik. “Sportska” majica i u teretanu, na sprave za vježbanje. Ili - vašim momcima, vašim rođacima. Istina, Irka kritikuje i moje momke. Ajkula. Valerku je rekla da ima lobanju kao oligofrenik. Ne znam. Nema se sa čime porediti. Mada, po mom mišljenju, Valerkin toranj je normalan. I generalno, dječak neće dobiti nijedan poen. Hajde da sednemo sa momcima. Hajde da popijemo pivo i psujemo. Jednom - meni je laknulo. Možete se vratiti kući.
Dakle, govorim o kulturi. U tom pogledu Irka jako utiče na mene. I ja joj to ne zabranjujem. Posljednji vic kojeg se sjećam bio je s "leptirom". Ne onaj koji leti, nego onaj koji je okačen oko vrata. Irka, generalno, voli da mi kupuje bilo šta iz moje garderobe. Ranije joj je, međutim, uvijek nedostajala veličina. Kupit će jaknu, a na mojoj fluorografiji izgleda kao dolčevina: jedno pored drugog. A sada već ima istrenirano oko. Stečeno iskustvo. Samo sam joj rekao da ne kupuje ništa plavo. Čak i farmerke. Ova boja me zbunjuje A sa ostatkom duge sam u normalnim odnosima. Irka je odlučila da mi kupi leptir mašnu za moj smoking. Nosim smoking, kao ogrtač: u nekim prilikama to je jednostavno neophodno. Često sponzoriram kulturna događanja. Ili ću dati bake na izložbu glinenih lonaca, ili ću otvoriti kazino. A kravata ne pristaje uz smoking. Da, generalno ne nosim kravate. Jednom, davno, htela sam sebi da vežem kravatu. Tako sam zategnuo čvor i umalo se ugušio - povukao sam ga previše. U redu, momci su bili u blizini. Otvorili su ga kuhinjskim nožem. Nije potrebno vezati leptir mašnu. Ona se škljocne u leđa. Samo mi vrat raste pravo iz ušiju, a takvih leptira za moju veličinu nije bilo. Sašili su je u ateljeu. Tek kad spustim čorbu, ovaj me leptir ubode uglovima u obraze. Zato hodam sa visoko podignutom kulom da leptir ne ubode
I onda se moja Irka nekako razboljela. Prehladila se. Ležao sam u solarijumu, znojio se kao foka, a napolju je bilo minus deset. Kraj februara. Dok je došla do auta, prirodno joj je bilo hladno.
Evo, ovo tijelo leži kod kuće, prekriveno šmrkama. I pita me: - Ljoša, kupi sliku. Ovo je mjesto gdje biste ga trebali objesiti iznad sofe.
Ne mogu da razumem na slikama, zbog čega sam joj prigovorio. I naslonila je svoj rog. Kupite, kažu, i to je to. "Ja," kaže, "mogu uskoro umrijeti. Ispuni mi posljednju želju." Razumijem da je blesava. Zašto bi umrla? Ovdje joj profesorica sa medicinskog instituta daje injekcije svaka dva sata, a tetka vidovnjakinja pije čaj u kuhinji. Dakle, sve je obezbeđeno. Ali nije se raspravljao s njom - osoba je bolesna, zašto se svađati s njim? "U redu", kažem, "kupiću ga." Irka se odmah obradovala. "Samo", viče, "nemoj se baviti slikanjem enterijera. Pogledaj nešto zanimljivo."
Za onaj "unutrašnji" već znam. To su svakakve breze, jele, medvedi u šumi... Ukratko, kad dobro stanu ispod nameštaja, onda ih kače na zidove. Ali u pogledu bilo čega zanimljivog, na gubitku sam. Irka i ja ponekad imamo različita interesovanja. Na primjer, mene zanima kupatilo, a ona opera. Zato sam poveo Leshyja sa sobom na konsultacije. Yurka Leshy je pojela psa na slikama. Svaki Luvr bi od njega kupio sve što visi kod kuće.
Išli smo sa njim u najskuplji salon u centru. Na prvom spratu su slike, a na svih ostalih šesnaest spratova sastaju se naš guverner i njegova brigada. Dakle, shvatite: salon je solidan, jer je pod istim krovom sa guvernerom.
Prodavačice su odmah priskočile do nas. Obično svuda priskaču do mene. Bilo u draguljarnici ili na plaži. Takođe imaju oštro oko za kupca. Oni razumiju ko je upravo izvalio jaja, a ko će ih kupiti od prirode.
Pogledam sve njihove slike i odusevljen sam! Mala slika veličine dlana na papiru istrgnuta iz skice. Na njemu se iscrtava nekakva glupost i košta dvije leme. A Leši se šepuri: vadi naočare iz džepa i bulji u nju. "Lepota", kaže on. I gura me u stranu, kažu, savjetuje me da ga kupim. Ja mu odgovaram da, pošto si takav stručnjak, uzmi to sam. Voleo bih nešto jednostavnije. Nećemo stajati iza cijene.
A djevojka prodavačica me pita: "Poznajete li profesora Malinovskog?" Znam samo jednog profesora po imenu - Lebedinski. I Ljoha, zmija, digne ruke: "Naravno! Je li se pojavila nova slika? Ili je već donio svoju izložbu iz Japana?"
Djevojka objašnjava da je sve rasprodato u Japanu. Samo se jedna slika vratila u domovinu. Profesor je nikada nije želio ostaviti sa samurajem. Iako su ga pitali, zapravo su ga molili! „Pokaži mi“, kažem.
Pa šta? Deo plaže van grada i grana preko cele slike. Istina, grana je dobro nacrtana: kora i sve to... Lišće, eto, svašta.
"Šta vrijedi?" - Mene zanima.
Djevojka se oporavila, naramenica joj je izašla. "Hoćeš li kupiti?" - govori.
"Ne", odgovaram: "precrtaj!"
A Lešijeve perle ispod naočara su zaiskrile. Ubo me u stranu. Kaže: "Ljoš, nije ti važno šta ćeš uzeti! Uzmi, tamo, "Galebove koji se odmaraju"!"
"Ti si", kazem, "galeb, odmori se. Nisi me ti doveo ovamo. Osim toga, doma imas gomilu slika. Zbog njih se ne vidi TV. Ali meni se i sam svideo ovu granu.A ja sam cijelu zimu na plaži nisam bila.Pa ćuti.Sama kupujem ovu sliku.
Djevojka kaže: "Dva dolara ili u drvenim - prema kursu."
Već sam se iznenadio: zašto je profesor izbio pred Japance za neka dva dolara? S druge strane, i dvosoban stan je novac. Ne bog zna šta, ali neki ljudi od njih žive po čitav mesec! A ovdje je to samo grana. I Ljoha me ponovo gurne: "Jesi li to uzimao ili ne?" I rukom miluje okvir. Udarila sam ga po ruci da se lak na ramu ne razmazuje.
„Uzeću“, kažem, „spakovati i natovariti.“ Velika slika. Pod za biljar.
Donela sam Irki. Usput sam kupio još grožđa. Takođe, uzgred, stvar nije jeftina. Vrijedi pet centimetara ove plaže na slici.
Irka je upravo dobila injekciju. Cijelo joj je lice bilo izobličeno. Čim je videla sliku koju sam kupio, ustala je sa kauča! "Ljoša", kaže, "Nisam očekivao! Malinovski! Original! Gde?"
"Od kamile!" - Već sam ugrizen! Zašto se toliko divi ovom Malinovskom? Poznato, ili šta?
Kasnije sam saznao za njega. Smiri se. Deda je napunio sedamdeset godina. Već sam došao do tačke ludila. Ispostavilo se da je on naš nacionalni ponos. Tretjakovska galerija nije imala dovoljno dvjesto dolara da kupi ovu granu. Ali moj deda se nije iselio - on je trgovac.
Sad razmišljam kakva je to dobra stvar: kupovina slika. Prvo, za deset godina će koštati deset puta više, ako dolar ne poskupi. Drugo- Nacionalno bogatstvo Rusije je višestruko. I treće, imaću šta da ostavim svojoj deci u nasledstvo pored svog Rolexa sa brulama. Jer umjetnost je, kao i Rolex, vječna!
Uvod u umjetnost može se odvijati u prostranoj, posebno izgrađenoj zgradi, unutar četiri zida i ispod na otvorenom. Da li publika prikazuje sljedeći film, ima li nastave u dramskom klubu, amaterskom horu ili umjetničkom klubu? likovne umjetnosti- u svemu tome vatra kreativnosti mora i može dugo živjeti.
Kompozicija
Na razvoj ličnosti utiču mnogi faktori: uticaj društva, direktna želja osobe za određenom vrstom aktivnosti i, što je najvažnije, okruženje u kojem se nalazi.
U ovom tekstu S.L. Lvov nas poziva da razmislimo o problemu uloge voljenih u razvoju osobe.
Osvrćući se na temu, pripovedač navodi primer iz svog života kada je sredina u kojoj se našao uspela da mu usadi ljubav prema ozbiljnoj muzici. Glavni lik suočio se sa situacijom u kojoj je, u društvu kreativnih ljudi koji su se bavili muzikom, morao da se „sakrije u ćošak i pati“ – uostalom, ovaj hobi za njega je bio kao „knjiga sa sedam pečata“. Međutim, mladić nije želio da se zavarava i pravi znalac, kao što nije želio ni da "zauzme pozu" osobe koja se bacila na hobije zbog njihove nefleksibilnosti. Na kraju, prijatelji "nisu odustali, nisu ga isključili iz slušanja muzike", a ni rečju nisu naudili heroju - pomogli su svom prijatelju da savlada sebe i postane poznavalac ozbiljne muzike, što su i sami bili - „Nije im bilo dovoljno da uživaju. Htjeli su da me uključe u svoje razumijevanje, u svoju radost.”
U potpunosti se slažem sa mišljenjem publiciste i smatram da životna sredina igra važnu ulogu u životu svakog od nas. Ima ogroman uticaj, pozitivan i negativan, na formiranje ličnosti: određuje naše navike, poglede, hobije, karakteristike ponašanja i moralne kvalitete.
U radu D.I. U Fonvizinovom "Podrastu" autor na primeru jedne porodice pokazuje kako okruženje utiče na razvoj čoveka. Ključ komedije je slika Prostakove - supruge, majke, domaćice. Ovo je licemjerna, merkantilna, pohlepna, zla, gruba i u isto vrijeme vrlo glupa žena-tiranin. O tome saznajemo iz toga kako laska sebi da bi sebi ugodila, kako komunicira sa kmetovima, uzimajući im sve do posljednje stvari, iskorištava Sofijino siroče, kako se ophodi prema članovima porodice i, što je najvažnije, kako se odnosi prema svom sinu. Odrastajući u atmosferi zla, bezobrazluka, tiranije, gluposti i, štaviše, preterano zaljubljen u svoju majku, Mitrofanuška je ideal razmažene, glupe, nesposobne osobe koja će vremenom biti samo gora. Na kraju komedije, pisac se „ruga“ porodici Prostakov i ostavlja je „bez ičega“ zbog pohlepe i lukavstva, a najnegativniju junakinju kažnjava izdajom njenog sina, koji je, kako se očekivalo od samog početka, ispostavilo se da je još gori od njegove majke.
U romanu "Eugene Onegin" A.S. Puškin nam opisuje porodicu Larin. Autor se u romanu suočava sa dvoje različitim svetovima: svijet visokog urbanog društva i patrijarhalni svijet sela - porodica Larin tipičan je predstavnik drugog tipa. A.S. Puškin nam detaljno opisuje sliku glavni lik, iz čega vidimo ne samo beskrajnu simpatiju autora prema djevojci, već i Tatjanin čisti, iskreni, neiskvareni karakter. Iako je odrasla na selu, daleko od obrazovanih ljudi i opšteprihvaćenih kulturnih vrednosti, ona je inteligentna, izuzetna osoba, i to zahvaljujući svom vaspitanju. Autor ga, opisujući glavu porodice, naziva „dobrim momkom“, dobrim komšijom, ljubaznim mužem i ocem. Tatjanina majka, kao i njen otac, imala je običan život i hobije tipične za to vreme: zanimala ju je moda i ljubavni romani bili njeni stalni saputnici. U porodici je vladala atmosfera smirenosti i tišine, u kojoj je Tatjana mogla mirno da se bavi samorazvojom, ponekad otvarajući svoju dušu mudroj dadilji. Ona je također igrala važnu ulogu u formiranju "osobe" u Tatjani, od nje je djevojka upijala mudrost ruske žene. Krećući se kroz radnju romana, vidimo da ustaljeni lik glavnog junaka nije mogao biti pokvaren ni preseljenjem u grad ni Savor- djevojka je ostala pri sebi do samog kraja i zadržala samopoštovanje u svakoj situaciji.
Dakle, možemo zaključiti da je za formiranje jake, inteligentne, moralno čiste ličnosti veoma važno biti u pravom okruženju – na kraju krajeva, upravo to okruženje direktno utiče na formiranje ličnosti.
Rivalstvo među bratom i sestrom.
Zlatno pravilo za roditelje - ne upoređujte djecu jedno s drugim. I dajte svima svoj ljubazni nadimak.
U kojoj dobi možete početi razgovarati sa svojim djetetom o kulturnim vrijednostima i umjetnosti? Neki roditelji misle da je to posao škole, pa se ne isplati pokušavati do prvog razreda, jer dijete ionako ništa neće razumjeti. Glavna stvar je da nauči čitati, pisati i računati kod kuće.
Ako dijete voli da crta, onda u kući moraju postojati boje i četke.Naravno, nije tako. Dijete se mora naučiti umjetnosti, kao i svemu ostalom. I što prije ovaj proces počne, to bolje. Naravno, u prvoj godini života beba još nije u stanju cijeniti ljepotu djela renesansnih umjetnika ili se diviti književnom geniju Puškina. Ali prisjetimo se šta uvijek privlači pažnju djeteta koje još ne može govoriti? Predmeti različitih boja. Koji Najbolji način uljuljkati dete koje ne želi da zaspi? Otpevaj mu uspavanku. Ispada da od samog ranim godinama mala osoba je u stanju da reaguje na umetnička dela, doduše na svoj način. Zadatak roditelja je da s vremenom nauče dijete da to radi svjesno i uživa u tome.
Neko će se možda pitati: zašto je to djetetu uopće potrebno? Odgovor je jednostavan i očigledan – umjetnost je još jedan način razumijevanja svijeta. Slušajući klasičnu muziku, dete uči da shvata harmoniju, gledajući poznate slike uočava bojenje i kompoziciju, čitajući poeziju otkriva nove mogućnosti jezika. Osim toga, umjetnost je neraskidivo povezana s istorijom čovječanstva. Učenje sa vašim djetetom Umjetnička djela(u širem smislu te riječi), na osnovu istorijskih priča, roditelji mogu svom djetetu ispričati zanimljive, važne činjenice iz prošlosti. Dakle, horizonti, erudicija i leksikon dijete.
Ako vaše dijete više voli muziku, onda ga možete upisati u muzičku školu. Prije ili kasnije će doći trenutak kada mali čovek Definitivno ćete želeti da pređete sa kontemplacije na stvaranje. Jednostavno rečeno, on će osjetiti potrebu ne samo da se divi slikama drugih ljudi, već i da stvara svoje. Nemojte samo slušati druge muzička djela, ali i da komponujete svoje. Roditelji treba da pruže podršku svom djetetu u ovom trenutku. Radite s njim kod kuće, upišite ga u odgovarajući klub ili sekciju. Ako vaše dijete više voli crtati, onda kuća mora imati boje, četke, olovke u boji i dosta papira. Možete kupiti set razglednica sa reprodukcijama za svoje dijete. poznatih umjetnika, pogledajte ih zajedno, pitajte koje slike bebi najviše vole i zašto. Naravno, ne smijemo zaboraviti na prednosti posjete muzejima. Samo trebate unaprijed objasniti djetetu sva pravila ponašanja na takvom mjestu. Ili možete pozvati kompjuter i internet da vam pomognu: neki muzeji već dugo stvaraju vlastite web stranice koje nude odlične virtuelne izlete.
Ako vaše dijete više voli muziku, možete ga upisati u muzičku školu prije polaska u opšte obrazovanje. Glavna stvar je da dijete odluči o izboru instrumenta koji želi naučiti svirati. Kod kuće se, između ostalog, mora svirati klasična muzika. Prije ili kasnije, dijete će se odlučiti za svoje omiljene kompozitore, tada će mu roditelji moći ispričati životne priče ovih velikih ljudi. Naravno, u bebinom životu biće prisutna i moderna muzička dela. Ali dobar ukus usađen od djetinjstva omogućit će djetetu da iskorijeni potpuno osrednje "kreacije" i uživa u profesionalnom radu pravih muzičara i autora.
Umjetnost je beskrajno važan dio naših života, a dijete to treba osjetiti i razumjeti od djetinjstva.
