Plan samoobrazovanja vaspitača pripremne grupe za FAMP. Tema rada o samoobrazovanju je "Razvoj matematičkih predstava u predškolskom uzrastu". Drozdova Natalia Anatolievna

Stvaranje uslova za razvoj elementarnih matematičkih pojmova kod dece predškolskog uzrasta kroz edukativne igre.

Skinuti:

Pregled:

Opštinska predškolska obrazovna ustanova

"Vrtić kombinovanog tipa br.172"

Individualni plan rada za samoobrazovanje

Pripremio nastavnik

predškolske grupe

Mosman Elena Aleksandrovna

01.09.2014

(datum početka rada na temu)

31.05.2014

(procijenjeni datum završetka)

Saratov 2014

Uvod …………………………………………………………………………………………….. 3

Objašnjenje ………………………………………………………………………………… 5

Lični plan nastavnika ……………………………………………………………………….. 9

Rad sa djecom ………………………………………………………………………….. 10

Rad sa roditeljima ………………………………………………………………………….. 12

Analiza teme o samoobrazovanju ……………………………………………………….. 13

Spisak korištene literature………………………………………………………….. 14

Dodatak 1 (kartoteka edukativnih igara)……………………………………………

Prilog 2 (dijagnostika) …………………………………………

Prilog 3 (izvještaj za edukatore) ……………………………………….

Dodatak 4 (Savjeti za roditelje) …………………………

Aneks 5 (dopis za roditelje) …………………………………………

„Nema i ne može biti punopravnog mentalnog razvoja bez igre.

Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji duhovni svijet dijete izlijeva životvorni tok ideja, koncepata.

Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti.

V.A. Sukhomlinsky

Uvod

Vrtić igra važnu ulogu u pripremi djece za školu. Uspjeh njegovog daljeg školovanja u velikoj mjeri zavisi od toga koliko je dijete dobro i na vrijeme pripremljeno za školu.

Matematika igra veliku ulogu u mentalnom obrazovanju i razvoju inteligencije.Njegovo proučavanje doprinosi razvoju pamćenja, govora, mašte, emocija; formira istrajnost, strpljenje, kreativni potencijal pojedinca. Osnovna svrha bavljenja matematikom je da djetetu pruži osjećaj samopouzdanja, zasnovanog na činjenici da je svijet uređen i stoga shvatljiv, a samim tim i predvidljiv za osobu.

Igranje i učenje su dvije različite aktivnosti, među njima postoje kvalitativne razlike. N.K. Krupskaya s pravom je primijetila da „škola posvećuje premalo prostora za igru, odmah namećući djetetu pristup bilo kojoj aktivnosti koristeći metode odrasle osobe. Ona potcjenjuje organizacionu ulogu igre. Prelazak sa igre na ozbiljne aktivnosti je suviše nagao i postoji nepopunjena praznina između slobodne igre i regulisanog školskog rada. Ovdje su potrebni prijelazni oblici.

To znači da je zadatak nastavnika da prelazak djece iz igre u aktivnost učenja učini nesmetanim i adekvatnim. U tome odlučujuću ulogu igraju razvojne igre.

Zanimljive su djeci, emotivno ih zarobljavaju. Proces

rješenje, traženje odgovora na osnovu interesovanja za problem, nemoguće je bez aktivnog rada misli. Ova pozicija objašnjava važnost zabavnih zadataka u mentalnom i svestranom razvoju djece. U toku igara i vježbi sa zabavnim matematičkim materijalom djeca ovladavaju sposobnošću samostalnog traženja rješenja.

S tim u vezi, bio sam zainteresovan problem : da li je moguće povećati motivaciju predškolaca u formiranju elementarnih matematičkih pojmova korištenjem edukativnih igara.

Upotreba tehnika i metoda igre, njihov slijed i međusobna povezanost doprinijet će rješavanju ovog problema.

Na osnovu toga sam formulisao sledećeradna hipoteza: razvoj elementarnih matematičkih pojmova kod predškolaca kroz edukativne igre će biti efikasan ako se u obrazovnom procesu koriste metode i tehnike igre.

Predmet proučavanja- elementarne matematičke predstave kod predškolaca;

Predmet studija- razvijanje igara u formiranju elementarnih matematičkih pojmova kod predškolaca;

Cilj: Stvaranje uslova za razvoj elementarnih matematičkih pojmova kod dece predškolskog uzrasta kroz edukativne igre.

Zadaci:

• analizirati psihološku i pedagošku literaturu o ovom pitanju.
• proučavaju tehnologije igarau nastavi matematike predškolske djece;
• sastaviti izbor didaktičkih igara, zadataka igara za razvoj matematičkih pojmova kod djece predškolskog uzrasta;
• koristiti razvijeni materijal u nastavi matematike sa djecom predškolskog uzrasta.

Objašnjenje.

AT predškolskog uzrasta Po mom mišljenju, igra je od najveće važnosti.

Igra nije samo zadovoljstvo i radost za dijete, što je samo po sebi vrlo važno, uz pomoć nje možete razviti pažnju, pamćenje, razmišljanje i maštu bebe. Igrajući se, dijete može sticati nova znanja, vještine, sposobnosti, razvijati sposobnosti, ponekad i nesvjesno.

Možemo razlikovati sljedeće karakteristike zabavnih igara koje se nude djeci za savladavanje matematičkih pojmova.

1. Igra je najpristupačnija i vodeća aktivnost predškolske djece.
2. Igra je i efikasno sredstvo za oblikovanje ličnosti predškolskog uzrasta, njegovih moralnih i voljnih kvaliteta.
3. Sve psihološke neoplazme nastaju u igrici.
4. Igra doprinosi formiranju svih aspekata djetetove ličnosti, dovodi do značajnih promjena u njegovoj psihi.
5. Igra je važno sredstvo mentalnog obrazovanja djeteta, gdje je mentalna aktivnost povezana s radom svih mentalnih procesa.

U formiranju matematičkih predstava kod djece, u mom radu se široko koristi zabavni matematički materijal. Materijal za igru ​​uključujem tokom samog događaja ili ga koristim na kraju, kada dođe do smanjenja mentalne aktivnosti djece. Inmediate obrazovne aktivnosti u formiranju elementarnih matematičkih pojmova koristim različite didaktičke igre: s brojevima, orijentacijom u prostoru, korištenjem geometrijskih oblika, razvojem logičkog mišljenja, putovanjem kroz vrijeme. Pojasniti i konkretizirati dječija znanja o brojevima, njihovoj svrsi,

geometrijski oblici, vremenski odnosi, koristim zabavne zadatke, zagonetke. Različite vrste logičkih zadataka i vježbi, igre riječima koje su izgrađene na riječima i radnjama igrača pomažu u razvoju mišljenja djece. Zadatke, zagonetke-viceve koristim u nastavi rješavanja aritmetičkih zadataka, operacija nad brojevima i formiranja privremenih prikaza. Djeca opisuju predmete tako što ih ističu karakteristike, pronaći karakteristične znakove sličnosti i razlika, pogoditi prema opisu, grupirati predmete prema različitim karakteristikama i svojstvima. Istovremeno razvijaju sposobnost da koriste ispravan oblik iskaza: „Verujem da...“, „Mislim da…“, „Moje mišljenje…“, što u Svakodnevni život retko koriste. Kao "mentalnu gimnastiku" koristim jednostavne zabavne zadatke. Koristeći različite didaktičke igre u radu s djecom, možete se pobrinuti da djeca tokom igre bolje nauče programsko gradivo, pravilno izvršavaju složene zadatke i aktivno odgovaraju na pitanja. U radu mi pomažu takve metode motivacije, poput komunikacije sa likovima iz igre kojima je potrebna pomoć. U takvim situacijama djeca se iz polaznika pretvaraju u pripravnike, razmišljaju, dokazuju i izvode zaključke.

Igre matematičkog sadržaja smatram jednim od sredstava koja obezbjeđuju racionalan odnos između rada vaspitača i djece u formiranju elementarnih matematičkih predstava.

Raznolikost zabavnog materijala - igre, zadaci, zagonetke - daje osnovu za njihovu klasifikaciju. Mogu se klasifikovati prema različitim kriterijumima prema sadržaju i značenju, prirodi mentalnih operacija, kao i usmerenosti na razvoj određenih veština.

Grupa je stvorila centar "Zabavna matematika". Uključuje edukativne igre koje pomažu razvoju kognitivnih sposobnosti, formiranju interesa za aktivnosti s brojevima, geometrijskim oblicima i količinama. Predložene igrice štampane na desktopu omogućavaju vam da razvijete logičko razmišljanje, veštine brojanja, upoznate vas sa brojevima, doprinose razvoju dobrovoljne pažnje, emocionalne kontrole i upornosti. Uspješno korištene igre u kojima je potrebno baciti kockicu i napraviti potez u skladu s brojem ispuštenih bodova. Krećući se prema šemi, stazom sa čipovima, svako dijete vježba u pamćenju redoslijeda brojeva. U centru je postavljen raznovrstan zabavni materijal tako da svako od djece može izabrati igru ​​prema svojim interesovanjima. Sav rad u centru zabavne matematike organizujem uzimajući u obzir individualne karakteristike djece. Nudim djetetu igru, fokusirajući se na nivo njegovog mentalnog i moralno-voljnog razvoja, manifestacije aktivnosti, uključujem neaktivnu, pasivnu djecu u igre, zanimam ih. Pomažem ti da naučiš igru.

Svoj rad na ovu temu obavljam u bliskom kontaktu sa roditeljima:

Upoznajem vas sa zabavnim i edukativnim igrama;

Vodim konsultacije, individualne razgovore;

Pozivam roditelje da dopune centar "Zabavna matematika"

Tema "Primjena edukativnih igara u formiranju elementarnih matematičkih pojmova kod predškolske djece"

Cilj i zadaci:

1. Proučavanje važnosti upotrebe tehnika igre u formiranju elementarnih matematičkih predstava kod predškolske djece.
2. Aktivno utiče na sveobuhvatan razvoj dece:

obogatiti novim idejama i konceptima; konsolidovati znanje; aktiviraju mentalnu aktivnost (sposobnost poređenja, generalizacije, klasifikacije, analize).

Faze rada:

1. Lični plan nastavnika
2. Rad sa djecom
3. Rad sa roditeljima

1. Lični plan nastavnika

Oblasti rada	Mjesec
Planirajte rad sa djecom za novu školsku godinu. Pripremiti konsultacije za roditelje na temu "Uloga edukativnih igara u obrazovanju predškolske djece"	septembra
Studijska literatura: E.V. Kolesnikova "Matematika za predškolce 6-7 godina", M.: TC Sphere, 2001. A. Beloshinskaya - Ph.D. nauke "Matematika i djeca"	oktobar
Studijska literatura: Z.A. Mikhailova "Zabavni zadaci za predškolce", M.: Obrazovanje 1990. T.V. Taruntaeva "Razvoj elementarnih matematičkih pojmova kod predškolske djece" Moskva: Obrazovanje, 1980.	novembar
Pripremite izvještaj za edukatore na temu: "..."	decembar
Koristite Internet u potrazi za dodatnim informacijama za rad na sljedećim stranicama: "Site Social Network of Educators", "Maaam.ru", "Pro.Shkolu.ru". Razvijte kartoteku obrazovnih igara za FEMP	Januar
Rad na modernizaciji predmetno-razvojnog okruženja u grupi (dopuna centra "Zabavna matematika")	februar
Pripremite dopis za roditelje djece pripremna grupa"Moramo u školu"	mart
Pripremiti analizu teme o samoobrazovanju	april
Posjeta urbanim metodičkim udruženjima.	Tokom godinu dana
Odabrati materijal za izradu plana samoobrazovanja za novu školsku godinu.	maja

1. Rad sa djecom

Rokovi	Oblici rada sa djecom	Bilješka
septembra	Brojevi od 1 do 10, znakovi, >,	Aplikacija br. 1
	Znaci =, =, +, -, aritmetički problemi, veličina subjekta.	Aplikacija br. 2
	Nezavisnost broja od lokacije objekata, transformacija nejednakosti u jednakost, dijelovi dana, geometrijske figure.	Aplikacija br. 3
	Kvantitativno brojanje od 1 do 10, logički zadaci, sastav broja 5 od dva manja.	Aplikacija br. 4
oktobar	Brojanje prema uzorku i imenovanom broju, veličini, geometrijskim oblicima, orijentaciji u prostoru.	Aplikacija br. 5
	Kompozicija broja 6, uspostavljanje jednakosti između grupa objekata, dana u nedelji, geometrijskih oblika.	Aplikacija br. 6
	Monitoring.
	Nezavisnost broja od lokacije objekata, geometrijskih oblika, sastava broja 7, dijelova dana.	Aplikacija br. 7
novembar	Aritmetički zadaci za sabiranje i oduzimanje, veličinu, geometrijske oblike.	Aplikacija br. 8
	Broj 11, kvantitativni broj, godišnja doba.	Aplikacija br. 9
	Učvršćivanje znanja o broju 11, matematičke zagonetke, poznavanje ravnala.	Aplikacija br. 10
	Broj 12, dani u nedelji, znaci >,	Prijava br. 11
decembar	Učvršćivanje znanja o broju 12, aritmetičkim zadacima, lenjiru, geometrijskim oblicima.	Dodatak br. 12
	Broj 13, aritmetički i logički zadaci, trougao	Dodatak br. 13
	Brojevi 11, 12, 13, veličina objekata, logički zadaci.	Dodatak br. 14
	Broj 14, logički zadaci, geometrijski oblici.	Dodatak br. 15
Januar	Brojevi 11, 12, 13, 14 (ponavljanje), sastav broja 8, logički zadaci, orijentacija na listu papira.	Dodatak br. 16
	Broj 15, brojeći do 14, geometrijski oblici.	Dodatak br. 17
	Brojevi od 1 do 15 (ponavljanje), geometrijski oblici, rješavanje primjera, logički zadaci.	Dodatak br. 18

Rokovi	Oblici rada sa djecom	Bilješka
februar	Broj 16, orijentacija u vremenu, logički zadatak.	Dodatak br. 19
	Poređenje susjednih brojeva, znakova, sastava broja 9, kvadrata, veličine predmeta.	Dodatak br. 20
	Broj 17, geometrijske figure, orijentacija na listu.	Prijava br. 21
	Rješavanje primjera s brojevima druge desetice, veličinom predmeta, logički problem.	Prijava br. 22
mart	Broj 18, godišnja doba, logički zadaci.	Dodatak br. 23
	Broj 18, geometrijski oblici, kompozicija broja 10, logički zadatak.	Dodatak br. 24
	Broj 19, magnituda, orijentacija u vremenu.	Dodatak br. 25
	Rješenje primjera, nezavisnost broja od rasporeda objekata, geometrijskih oblika, orijentacije u prostoru na listu.	Dodatak br. 26
april	Broj 20, rješavanje primjera, aritmetički zadatak, geometrijski oblici.	Dodatak br. 27
	Broj 20, rješavanje primjera, logički zadatak, motoričke sposobnosti.	Prijava br. 28
	Kompozicija broja 9, poređenje brojeva, geometrijski oblici.	Dodatak br. 29
	Korelacija broja i količine predmeta, motoričke sposobnosti.	Dodatak br. 30
maja	Veličina, orijentacija u vremenu, razvoj pažnje.	Dodatak br. 31
	Matematičke zagonetke, godišnja doba, korespondencija između broja i broja objekata. Održavanje konsultacija za roditelje djece pripremne grupe na temu „Uloga edukativnih igara u obrazovanju djece predškolskog uzrasta“.	septembra
	Vođenje individualnih razgovora sa roditeljima.	Tokom godinu dana
Učešće roditelja u izradi didaktičkih igara i demonstracionog materijala.	februar
Dopis za roditelje "Vrijeme je da krenemo u školu"	mart

Nikitina Alfiya Fayzullovna
Naziv posla: edukator
Obrazovne ustanove: MADOU vrtić №22 "Ivushka"
Lokacija: Prijutovo, Belebejevski okrug, Republika Baškortostan
Naziv materijala: metodički razvoj
Tema:"Primjena didaktičkih igara u formiranju elementarnih matematičkih pojmova kod djece osnovnoškolskog predškolskog uzrasta"
Datum objave: 01.10.2016
Poglavlje: predškolsko obrazovanje

Individualni plan za samoobrazovanje vaspitača mlađih

grupa br. 3 Nikitina A.F.

Tema: „Primjena didaktičkih igara u formiranju

elementarni matematički pojmovi kod predškolske djece"

2016-2017 (akademska godina)

druga juniorska grupa
„Igra je ogroman svijetli prozor kroz koji se životvorni tok ideja i koncepata ulijeva u duhovni svijet djeteta. Igra je iskra koja pali plamen radoznalosti i radoznalosti. V.A. Sukhomlinsky
Uvod
Vrtić igra važnu ulogu u pripremi djece za školu. Uspjeh njegovog daljeg školovanja u velikoj mjeri zavisi od toga koliko je dijete dobro i na vrijeme pripremljeno za školu. Matematika igra veliku ulogu u mentalnom obrazovanju i razvoju inteligencije. Njegovo proučavanje doprinosi razvoju pamćenja, govora, mašte, emocija; formira istrajnost, strpljenje, kreativni potencijal pojedinca. Osnovna svrha bavljenja matematikom je da djetetu pruži osjećaj samopouzdanja, zasnovanog na činjenici da je svijet uređen i stoga shvatljiv, a samim tim i predvidljiv za osobu. Podučavanje matematike predškolske djece nezamislivo je bez upotrebe didaktičkih igara. Njihova upotreba dobro pomaže percepciji gradiva i stoga dijete aktivno učestvuje u kognitivnom procesu. Didaktička igra zahtijeva upornost, ozbiljan stav, korištenje misaonog procesa. Igra je prirodan način za razvoj djeteta. Zanimljive su djeci, emotivno ih zarobljavaju. A proces rješavanja, traženja odgovora, zasnovan na interesovanju za problem, nemoguć je bez aktivnog rada misli. Ova pozicija objašnjava važnost zabavnih zadataka u mentalnom i svestranom razvoju djece. U toku igara i vježbi sa zabavnim matematičkim materijalom djeca ovladavaju sposobnošću samostalnog traženja rješenja.

Cilj:
stvaranje uslova za razvoj elementarnih matematičkih pojmova kod djece predškolskog uzrasta kroz didaktičke igre.
Zadaci:
 analizirati psihološku i pedagošku literaturu na ovu temu.  napraviti izbor didaktičkih igara, zadataka igara za razvoj matematičkih pojmova kod djece predškolskog uzrasta;  koristiti razvijeni materijal na časovima matematike sa djecom predškolskog uzrasta;  aktivno uticati na sveobuhvatan razvoj djece: obogatiti novim idejama i konceptima; konsolidovati znanje; aktiviraju mentalnu aktivnost (sposobnost poređenja, generalizacije, klasifikacije, analize).
Očekivani rezultat:
 aktiviranje kognitivnog interesovanja predškolaca;  razvoj pažnje, pamćenja, govora, mašte, logičkog mišljenja;  Formiranje elementarnih matematičkih reprezentacija. Sve didaktičke igre možemo podijeliti u tri vrste: igre sa predmetima, društvene igre i igre riječima. U igrama s predmetima djeca uče da upoređuju, utvrđuju sličnosti i razlike između predmeta. Vrijednost ovih igara je da se uz njihovu pomoć djeca upoznaju sa znakovima predmeta: bojom, veličinom, oblikom. Igre riječima su izgrađene na riječima i radnjama igrača. U ovakvim igrama djeca uče o svijetu oko sebe, produbljuju stečena znanja u novim vezama, u novim okolnostima, usmjerena su i na razvoj govora i pravilnu orijentaciju u prostoru. Igre tiskane na ploči su različite po vrstama: uparene slike, loto, domine, mozaici, podijeljene slike i kocke. Zadatak ove vrste igre je naučiti djecu logičkom razmišljanju, razviti njihovu sposobnost da formiraju cijeli predmet od zasebnih dijelova, da utvrde sličnosti i razlike između predmeta, da ih nauči da upoređuju i ističu osobine predmeta. Također, kod formiranja elementarnih matematičkih sposobnosti kod predškolske djece možete koristiti igre za planarno modeliranje, slagalice i šaljive zadatke. Ali, unatoč raznolikosti igara, njihov glavni zadatak trebao bi biti razvoj logičkog mišljenja, odnosno sposobnost uspostavljanja najjednostavnijih obrazaca: redoslijeda izmjenjivanja figura u boji, obliku, veličini.
Proučavanje literature na tu temu.

U roku od šest mjeseci proučite potrebnu metodološku literaturu, kao i članke iz časopisa, upoznajte se sa materijalima iz internet izvora. 1. ZA Mikhailova "Zabavni zadaci za predškolce", M.: Obrazovanje 1990. 2. Praktični kurs matematike za predškolce. Smjernice. - M.: Balass, 2003. - 256 str. 3. T. A. Falkovich, L. P. Barylkina “Formiranje matematičkih predstava”: Nastava za predškolce u ustanovama dodatnog obrazovanja. - M.: VAKO, 2005. - 208 str. 4. "Predmet - didaktičke igre s matematičkim sadržajem" - A. A. Smolentseva. 5. L. G. Peterson, N. P. Kholina "Igrač". Praktični kurs matematike za predškolce. Smjernice. - M. : Balass, 2003 - 256 str. 6. Smolentseva A. A., Suvorova O. V. Matematika u problemske situacije za malu djecu. SPb. : Detstvo-press, 2004. 7. Časopisi "Predškolsko vaspitanje i obrazovanje", "Kindergarten. Sve za nastavnika.

Kompilacija kartoteke didaktičkih igara za mlađu djecu

predškolskog uzrasta (u roku od šest meseci).

1. Rad sa djecom

Tajming

praktični rezultati

septembra
Formiranje predstava o svojstvima predmeta u neposrednoj okolini: boji, obliku, veličini. Izolacija znakova razlike i sličnosti. Kombinovanje objekata u grupu po boji, obliku, veličini. Didaktičke igre za razvoj ideja o veličinama: „Ukrasi prostirku“, „Kućice za mladunce“, „Počastimo miševe čajem“, „Obojene kocke“. "Pronađi par", "Rasporedi u kutije."
oktobar
Odabir dijela grupe. Pronalaženje "l i sh n i x" stavki. Upoznavanje sa konceptima "jedan", "mnogo". e / igra "Šta je suvišno?", "Šta se promijenilo?" Didaktičke igre za razvoj kvantitativnih ideja: "U šumi za gljive", "Počastite zečiće". Poređenje grupa objekata po količini (isto, više, manje). Didaktičke igre za razvoj ravnopravnosti zasnovane na poređenju dvaju

novembar
grupe predmeta: "Počastimo vjeverice gljivama", "Leptiri i cvijeće."
decembar
Uvod u geometrijske oblike: krug i kvadrat. Formiranje prostornih predstava: na - gore - dole, gore - dole, "Didaktičke igre: Geometrijski loto", "Rotlja se - ne kotrlja". Didaktičke igre za lokaciju u prostoru: „Uzmi igračku“, „Prodavnica igračaka“.
2. Rad sa roditeljima.
1. Učešće roditelja u izradi didaktičkih igara i demonstracionog materijala. U roku od šest mjeseci 2. Individualne konsultacije i intervjui. U roku od šest mjeseci 3. Sprovođenje konsultacija za roditelje na temu „Uloga didaktičkih igara u obrazovanju djece predškolskog uzrasta“. 4. novembar. Preporuke: "Formiramo prostorne predstave", "Kako naučiti djecu da određuju svojstva predmeta." decembar

OPŠTINSKI BUDŽET PREDŠKOLSKA OBRAZOVNA USTANOVA

VRTIĆ "Batyr"

"PLAN ZA SAMOOBRAZOVANJE UČITELJA"

Popova Irina Viktorovna

edukator

Opće iskustvo

Pedagoško iskustvo

Iskustvo u nastavi u ovom timu

Datum posljednje certifikacije

Datum namjeravane certifikacije

25 godina 25 godina 5 godina 1

2016 - 2017 akademska godina

senior grupa

Faza rada na temu: pripremna

Datum početka rada na temu: septembar 2016

Predviđeni rok završetka: maj 2017

OPŠTINSKA PREDŠKOLSKA VASPITNA USTANOVA

VRTIĆ "Batyr"

PROJEKT

Tema: „Razvoj matematičkih sposobnosti kod djece

predškolskog uzrasta kroz aktivnosti igre"

2016

1.

Uvod.

Ova tema je jedan od složenih i zanimljivih problema predškolskog odgoja, budući da se temelji logičkog mišljenja postavljaju u predškolskom djetinjstvu. AT savremeni svet Matematici se daje odgovorna uloga u razvoju i formiranju aktivne, samostalno misleće osobe, spremne da konstruktivno i kreativno rješava probleme koji se pojavljuju pred društvom. To je zbog "matematizacije" i "kompjuterizacije" svih sfera ljudskog života. Roditelji smatraju da je glavni cilj učenja djece matematike naučiti djecu da računaju, kao i da akumuliraju minimalno znanje, na primjer, poznavanje brojeva i geometrijskih oblika. Roditelji zaboravljaju da matematika daje veliki doprinos razvoju logičkog mišljenja, razvoju tako važnih kvaliteta naučnog mišljenja kao što su kritičnost i generalizacija, formiranje sposobnosti analize i sinteze, sposobnost da se iznese i formulira logički opravdana hipoteza. , itd.

U predškolskom uzrastu vodeća aktivnost djeteta je igra. S tim u vezi, uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece, sve vrste nastave mogu se izvoditi u obliku igre ili sa sadržajem situacije igre koristeći lik (igračku). zanimljivo za mlađe predškolce: "," U poseti starcu-šumaru", "Tri medveda", "Teremok". Za djecu starijeg predškolskog uzrasta, zapleti postaju složeniji: "Putovanje u svemir", "U fabrici igračaka", "Kraljevstvo matematike". Ostali likovi dolaze u posjetu momcima: Pinokio, Dunno, Ole-Lukoye, Snježna kraljica i sl.

. Cilj:

osiguranje integriteta obrazovnog procesa kroz organizaciju nastave u obliku vježbi igre prirode; promicanje boljeg razumijevanja suština problematike, pojašnjenje i formiranje matematičkih znanja kod predškolaca; stvaranje povoljnih uslova za razvoj matematičkih sposobnosti; razvoj interesovanja deteta za matematiku u predškolskom uzrastu.

Zadaci:

Povećajte vlastiti nivo znanja kroz samoobrazovanje i proučavanje metodičke literature;

Organizirati zajedničke aktivnosti odrasle osobe sa djecom;

Izraditi dugoročni plan rada sa djecom;

Napravite kutak u grupi "Mislim";

Napravite kartoteku matematičkih igara.

Napravite matematički krug "Zabavljači"

2. Apstraktni dio.

Posebnu ulogu u razvoju matematičkih sposobnosti dajem nestandardnim didaktičkim sredstvima. Za djecu predškolskog uzrasta igra je od izuzetnog značaja: igra je za njih učenje, igra za njih rad, igra je za njih ozbiljan oblik obrazovanja. Igra za predškolce je način upoznavanja svijeta oko sebe. Igra će biti sredstvo obrazovanja ako je uključena u holistički pedagoški proces. Vodeći igru, organizujući život dece u igri, vaspitač utiče na sve aspekte razvoja ličnosti deteta: osećanja, svest, volju i ponašanje uopšte. Međutim, ako je za učenika cilj u samoj igri, onda za odraslog koji organizira igru ​​postoji drugi cilj - razvoj djece, usvajanje određenih znanja od njih, formiranje vještina, razvoj određenih osobina ličnosti. . To je, inače, jedna od glavnih kontradikcija igre kao sredstva obrazovanja: s jedne strane, odsustvo cilja u igri, as druge strane, igra je sredstvo svrsishodnog formiranja ličnosti. . To je najočitije u takozvanim didaktičkim igrama. Priroda rješavanja ove kontradikcije određuje vaspitnu vrijednost igre: ako se postizanje didaktičkog cilja provodi u igri kao aktivnost koja sadrži cilj u sebi, tada će njena vaspitna vrijednost biti najznačajnija. Ako se didaktički zadatak rješava u radnjama igre, čija je svrha za njihove sudionike ovaj didaktički zadatak, tada će vaspitna vrijednost igre biti minimalna.

Igra je vrijedna samo kada doprinosi boljem razumijevanju matematičke suštine problematike, pojašnjenju i formiranju matematičkog znanja učenika. Didaktičke igre i vježbe igre podstiču komunikaciju, jer u procesu izvođenja ovih igara odnos djece, djeteta i roditelja, djeteta i učitelja počinje poprimati opušteniji i emotivniji karakter.

3. Dizajnerski dio.

№

Faze rada

Događaji

Datumi

Teorijski

Proučavanje znanstvene i metodološke literature;

pregled informacija o temi koja se proučava na Internetu

Septembar 2016 - Maj 2017

Praktično

Izrada nacrta časova sa decom

septembra

2016 - 2017

Registracija u grupi "Mislim"

oktobar 2016

Izrada kartoteke matematičkih igara

novembar 2016

Priprema materijala za krug

septembar 2016

maj 2017

Izdati zbirku savjeta za roditelje "Razvoj matematičkih sposobnosti kod starijih predškolaca"

decembar 2016

Izlaz teme:

Izvođenje otvorene nastave. Tema: Number Glade Adventure (maj 2017.)

Izrada kartoteke matematičkih igara.

Zbirka savjeta za roditelje. Tema: "Razvoj matematičkih sposobnosti kod starijih predškolaca."

Izrada fascikle za pokret "Matematika za predškolce"

Izvještaj o obavljenom radu za školsku godinu.

4. Zaključak.

Tatyana Kuznetsova
Plan samoobrazovanja nastavnika FEMP-a pripremne grupe za školu

FEMP plan samoobrazovanja.

Vaspitač pripremne školske grupe br.5

Kuznjecova T. N.

Uvod

Vrtić igra važnu ulogu priprema dece za školu. Jer kako će to biti dobro i pravovremeno dijete pripremljeno za školu, umnogome zavisi uspjeh njegovog daljeg školovanja.

ogromnu ulogu u mentalnom obrazovanje a u razvoju inteligencije igra matematiku. Njegovo proučavanje doprinosi razvoju pamćenja, govora, mašte, emocija; formira istrajnost, strpljenje, kreativni potencijal pojedinca.

Igranje i učenje su dvije različite aktivnosti, među njima postoje kvalitativne razlike. N. K. Krupskaya je ispravno primijetila da “ škola dodjeljuje premalo prostora igri, odmah namećući djetetu pristup bilo kojoj aktivnosti metodama odrasle osobe. Ona potcjenjuje organizacionu ulogu igre. Prelazak iz igre u ozbiljne aktivnosti je suviše nagao, između slobodne i regulisane igre škola Okupacija ne proizvodi ništa što bi popunilo prazninu. Ovdje su potrebni prijelazni oblici.

To znači da je zadatak nastavnika da prelazak djece iz igre u aktivnost učenja učini nesmetanim i adekvatnim. U tome odlučujuću ulogu igraju razvojne igre.

S tim u vezi, bio sam zainteresovan problem Možete li povećati motivaciju predškolci u formiranju elementarnih matematičkih pojmova korištenjem edukativnih igara.

Upotreba tehnika i metoda igre, njihov slijed i međusobna povezanost doprinijet će rješavanju ovog problema.

Na osnovu toga sam formulisao sledeći rad hipoteza: razvoj elementarnih matematičkih pojmova u predškolci kroz edukativne igre će biti efikasno ako se u obrazovnom procesu koriste metode i tehnike igre.

U formiranju matematičkih predstava kod djece, u mom radu se široko koristi zabavni matematički materijal. Materijal za igru ​​uključen u kurs većina događaj ili upotrebu na kraju. U neposrednim obrazovnim aktivnostima u formiranju elementarnih matematičkih predstava koristim različite didaktičke igrice: sa brojevima, orijentacija u prostoru, korišćenje geometrijskih oblika, razvoj logičkog mišljenja, putovanje kroz vreme. Za razjašnjavanje i konkretizaciju znanja djece o brojevima, njihovoj namjeni, geometrijskim oblicima, vremenskim odnosima koristim zabavne zadatke, zagonetke. Različite vrste logičkih zadataka i vježbi, igre riječima koje su izgrađene na riječima i radnjama igrača pomažu u razvoju mišljenja djece. Zadatke, zagonetke-viceve koristim u nastavi rješavanja aritmetičkih zadataka, operacija nad brojevima i formiranja privremenih prikaza. Djeca opisuju predmete, ističući njihove karakteristične osobine, pronalaze karakteristične znakove sličnosti i razlika, pogađaju iz opisa, grupa objekata sa različitim karakteristikama i svojstvima. Istovremeno razvijaju sposobnost pravilnog formiranja izjave: "Smatram da...", "Mislim da…", "moje mišljenje…" koje rijetko koriste u svakodnevnom životu. As "mentalna gimnastika" Koristim jednostavne zabavne zadatke. Koristeći različite didaktičke igre u radu s djecom, možete se pobrinuti da djeca tokom igre bolje nauče programsko gradivo, pravilno izvršavaju složene zadatke i aktivno odgovaraju na pitanja.

AT grupa je stvorila centar"Zabavna matematika". Obuhvata edukativne igre, igre za orijentaciju u prostoru, zagonetke, rebuse, bojenje po brojevima i sl. koje pomažu razvoju kognitivnih sposobnosti, formiranju interesovanja za aktivnosti s brojevima, geometrijskim oblicima i količinama. Predložene igrice štampane na desktopu omogućavaju vam da razvijete logičko razmišljanje, veštine brojanja, upoznate vas sa brojevima, doprinose razvoju dobrovoljne pažnje, emocionalne kontrole i upornosti. Uspješno korištene igre u kojima je potrebno baciti kockicu i napraviti potez u skladu s brojem ispuštenih bodova. Krećući se prema šemi, stazom sa čipovima, svako dijete vježba u pamćenju redoslijeda brojeva. U centru je postavljen raznovrstan zabavni materijal tako da svako od djece može izabrati igru ​​prema svojim interesovanjima. Sav rad u centru zabavne matematike organizujem uzimajući u obzir individualne karakteristike djece. Nudim djetetu igru, fokusirajući se na nivo njegovog mentalnog i moralno-voljnog razvoja, manifestacije aktivnosti, uključujem neaktivnu, pasivnu djecu u igre, zanimam ih. Pomažem ti da naučiš igru.

Svoj rad na ovoj temi obavljam u bliskom kontaktu sa roditelji:

Upoznajem vas sa zabavnim i edukativnim igrama;

Vodim konsultacije, individualne razgovore;

Uključujem roditelje u dopunu centra "Zabavna matematika"

Plan samoobrazovanja:

Tema „Upotreba edukativnih igara za formiranje elementarnih matematičkih predstava u predškolci»

Cilj i zadaci:

1. Proučavanje važnosti upotrebe tehnika igre za formiranje elementarnih matematičkih reprezentacija u predškolci.

2. Aktivno uticati na sveobuhvatan razvoj djeca:

obogatiti novim idejama i konceptima; konsolidovati znanje; aktiviraju mentalnu aktivnost (sposobnost poređenja, generalizacije, klasifikacije, analize).

-Planirati rad sa djecom za novu školsku godinu.

-Pripremite se savet za roditelje.

septembra

Proučite metodološku literaturu.

-Trening projektni rad "Matematika je svuda, matematika je svuda".

-Pripremite se materijal za praćenje.

Učenje i upoznavanje novih igara V.V. Voskobovich: "Squirt Boat", "geokont", "Karpetografski kovčeg", sa decom.

Savjeti za roditelje "Kako pomoći djetetu da zapamti grafički prikaz brojeva".

Majstorska klasa za roditelje "Razvojne igre iz matematike".

Savjeti za roditelje

"Šta dijete treba da zna o vremenu"

Seminar-radionica u predškolskoj obrazovnoj ustanovi „Igre V. V. Voskoboviča, "Squirt Boat", "geokont".

Sastavljanje časova uz pomoć didaktičkih igara zapleta.

Sastavljanje kartoteke igara.

Majstorska klasa za vaspitače "Razvojne igre V. V. Voskobovicha"

Učešće na opštinskom takmičenju "matematičko znanje".

Majstorska klasa za nastavnike predškolske obrazovne ustanove u Kogalymu, „Edukativne igre za FEMP V. V. Voskobovich"

Učešće na revijalnom takmičenju na nivou predškolskih obrazovnih ustanova "Stvaranje uslova za REMP"

Rad sa roditeljima; Proizvodnja lapbook-a i zidnih novina matematičkog sadržaja; pravljenje didaktičkih igara vlastitim rukama famp.

Govor na nastavničkom vijeću sa projektom "Matematika je svuda, matematika je svuda"

Pravljenje dopisa za roditelje "Razvoj logičkog mišljenja kod dece 6-7 godina";

Izvođenje nastave uz pomoć didaktičkih igara.

Identifikacija nivoa znanja, dijagnostika djece.

Završni roditeljski sastanak "Naši uspjesi i postignuća u matematici"

Izvještaj o napretku.

Razvoj plan za novu akademsku godinu.

Individualni razgovori sa roditeljima. Tokom godine.

Obilazak urbanog MO. Tokom godine.

Posjeta urbanim radionicama. Tokom godine.

Savjeti za roditelje. Mjesečno.

Povezane publikacije:

Plan stručnog samoobrazovanja vaspitača za 2017–2018 Svrha samorazvoja: razvoj i implementacija savremenih obrazovnih tehnologija inkluzivnog obrazovanja, postizanje visokokvalitetnog predškolskog odgoja.

Svrha: Razvijanje fine motorike ruku kod djece predškolskog uzrasta kroz različite aktivnosti. Zadaci: 1. Poboljšati koordinaciju i tačnost.

Plan samoobrazovanja za vaspitača predškolske obrazovne ustanove "Formiranje patriotskih osećanja kod predškolaca" Plan rada za samorazvoj vaspitačice Anastasije Ivanovne Permjakove Tema: „Moralno i patriotsko vaspitanje dece predškolskog uzrasta u uslovima.

Plan samoobrazovanja vaspitača "Formiranje patriotskih osećanja kod predškolaca" Plan samoobrazovanja vaspitača "Formiranje patriotskih osećanja kod predškolaca" Gordina Anna Mikhailovna Plan samoobrazovanja vaspitača.

Plan samoobrazovanja učitelja ranog uzrasta „Didaktička igra kao sredstvo za razvijanje senzornih sposobnosti“. Svrha: razvoj senzornih sposobnosti djece ranog uzrasta. Ciljevi: Nastaviti sa obogaćivanjem čulnog iskustva djece. Develop.

Plan samoobrazovanja nastavnika za školsku 2017-2018 godinu "Crtanje netradicionalnim tehnikama za razvoj fine motorike" Tema: „Crtanje netradicionalne tehnike Crtanje za razvoj finih motoričkih sposobnosti ruku ”Ciljevi: formiranje osnovnog predškolskog uzrasta kod djece.

Plan samoobrazovanja vaspitača srednje grupe "Uticaj usmenog narodnog stvaralaštva na razvoj govora dece 4-5" Plan samoobrazovanja u karijeri srednja grupa na temu: "Uticaj usmenog narodnog stvaralaštva na razvoj govora djece 4-5 godina." Cilj:.

Plan samoobrazovanja vaspitača "Formiranje principa ekološke kulture kod dece predškolskog uzrasta" Svrha: Podizanje nivoa teorijskih znanja, profesionalnih vještina i kompetencija. Zadaci: Rad na stručnom programu.

Plan samoobrazovanja vaspitača "Uvođenje dece starijeg predškolskog uzrasta u zanimanja odraslih" Plan samoobrazovanja vaspitača. Tema: "Upoznavanje djece starijeg predškolskog uzrasta sa zanimanjima odraslih." Objašnjenje.

Plan samoobrazovanja vaspitača "Razvoj govora dece osnovnog predškolskog uzrasta" Tema: "Razvoj govora djece osnovnog predškolskog uzrasta." Svrha: razvoj preduslova za koherentan govor. Zadaci. 1 Naučite djecu da razumiju sadržaj.

Biblioteka slika:

PECHERINA VICTORIA
Samoobrazovanje. Formiranje elementarnih matematičkih predstava kod predškolske djece

OPŠTI PODACI O UČITELJU

Puno ime učiteljice Pečerine Viktorije Vladimirovne

Datum rođenja 28.12.1984

Radno iskustvo 2 godine 6 mjeseci

Obrazovanje (naslov obrazovne ustanove i godina mature) 2008. godine diplomirala je na Državnoj obrazovnoj ustanovi srednjeg stručnog obrazovanja Katai pedagoški fakultet sa diplomom Socijalna pedagogija sa dodatnom obukom iz oblasti predškolsko obrazovanje» i kvalifikovani "Socijalni pedagog, vaspitač" Diploma broj 10164

Kursevi osvježenja znanja u posljednje dvije godine (navesti vrstu, temu gdje su se odvijali) prekvalifikacija u SAOU DPO YNAO "Regionalni zavod za razvoj obrazovanja" od 26. 11. 2012. do 04. 12. 2012. godine - 80 sati na temu „Cjelokupni razvoj djece u smislu varijabilnosti predškolsko obrazovanje. Ažuriraj predškolske ustanove obrazovanje u kontekstu FGT-a”.

Nagrade (navesti godinu, prirodu nagrade)

Počasna diploma - Sindikalni odbor primarne sindikalne organizacije radnika javnog obrazovanja i nauke Nadimskog i Nadimskog okruga MKDOU „Dječiji vrtić "Zlatni petao"- za profesionalnost, savjestan rad, aktivnu životnu poziciju iu vezi sa Međunarodnim danom žena. _godina 2013___

OPĆE INFORMACIJE O TEMI SAMOOBRAZOVANJE

1. Svrha i ciljevi samoobrazovanje na temu

2. Proučavanje važnosti korištenja tehnika igre sa .

3. Aktivno uticati na sveobuhvatan razvoj djeca:

4. Obogatite novim ideje i koncepti; konsolidovati znanje; aktiviraju mentalnu aktivnost (sposobnost poređenja, generalizacije, klasifikacije, analize).

Glavna pitanja navedena za proučavanje.

Faze razvoja:

Analizirati psihološku i pedagošku literaturu o ovoj problematici.

Dati opšte karakteristike sadržaj koncepta formiranje elementarnih matematičkih reprezentacija»

Istražite efikasnost upotrebe tehnika igre u procesu formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod predškolaca.

Razvijte kartoteku igara formiranje elementarnih matematičkih reprezentacija.

PLAN RADA NA TEMU SAMOOBRAZOVANJE

ZA AKADEMSKU 2013/2014

Faze samoobrazovanje Obim radova Rokovi Napomene

Organizaciono-dijagnostički « Oblik i boja»

1. Provođenje didaktičkog igrice:

Lotto "Boja i obrazac»

-"Odaberi svoju boju"

- "Divna torba"

- "Smiješne matrjoške"

- "Geometrijski loto"

- "Odaberi oblik"

- „Pronađi predmet istog oblika» (Pokazujem sada trokut, pa kvadrat, pa krug)

- "Hajde da skupimo perle" (grupiranje geometrijskih oblika po dva svojstva)

- "Pronađi svog partnera" (rukavica)

2. Provođenje igara - putovanja, igre priča sa matematički sadržaj:

Igra "Nemoj smočiti noge"- možete stati samo na one izbočine na kojima su nacrtani geometrijski oblici (trokut ili kvadrat) itd.

- "geometrijsko kodiranje"

- "Putovanje morem do ostrva geometrijskih oblika"

3. Provođenje igara – takmičenja.

- “Koji tim će brže pronaći stavke?» (različito forme) Tokom školske godine

"Broj i broj".

1. Zaplet - igre uloga koje koriste didaktičke materijal o FEMP-u:

- "ravnomjerno rasporediti" (mnogo, jedan, podjednako)

- "zoološki vrt" (provjera)

- "počastiti" (koliko pasa - toliko tanjira - podjednako)

- "Putovanje brodom"

2. Igre matematički znanja iz teatralizacija:

- « Matematika u bajkama»

- “Teremok stoji u polju”

- "Kolobok traži prijatelje"

"Orijentacija u prostoru".

"Orijentacija u vremenu".

1. Desktop - štampano igrice:

- "loto"

- "Uparene slike"

- "domino"

- "Mozaik u boji"

- "Zagonetke"

2."Orijentacija papira"

- "Pokloni za mačiće"

3. Didaktičke igre:

- "Dovedi to u red"

- "Ko će više pronaći razlike?"(2 lokomotive, 2 psa, itd.)

- "Izrezi i zalijepi" (izrežite oblike i zalijepite na sliku)

"parobnjak", itd. "kuća"

- "Kada se to dogodi?"- igra s loptom (Spavati? -noću, itd.)

Da oslobodim dinamiku formiranje integrativnih kvaliteta učenika u proučavanju ovog odsjeka, sproveo sam sistem praćenja rada na ovoj temi početkom godine. U svom radu koristio sam priručnik za procjenu postignuća djece koji su uredili T. I. Babaev, A. G. Pogoberidze „Praćenje kvaliteta savladavanja glavnog programa opšteg obrazovanja predškolsko obrazovanje» uzimajući u obzir FGT u predškolskoj obrazovnoj ustanovi.

Svrha ovog monitoringa je proučavanje procesa ostvarivanja planiranih konačnih rezultata djece u savladavanju obrazovnog programa na osnovu utvrđivanja dinamike formiranje kod djece integrativnih kvaliteta. By formiranje svaki integrativni kvalitet predstavljena tabela, odražavajući individualnu dinamiku i stepen formiranje integrativni kvaliteti u nivoima i tačkama. Tabele se popunjavaju na početku i na kraju školske godine.

Teorijski izvještaj « predmet-razvojno okruženje u predškolskoj obrazovnoj ustanovi u drugoj mlađoj grupi, uzimajući u obzir FGT“; (na nastavničkom vijeću)

Prikaz otvorene lekcije na formiranje elementarnih matematičkih pojmova na temu: "Putovanje sa lepinjom" (na nivou okruga);

seminar: « Formiranje elementarnih matematičkih prikaza kroz pozorišne aktivnosti"

Izložba dječijih radova: Kreirao prezentaciju na tema: „Prvi koraci matematike» .

zaključci: Proučavanje odabrane teme pomoglo mi je u organizaciji FEMP-a. Pokušao sam da inoviram u ovim časovima, počeo sam da koristim netradicionalne oblicima organizovanja nastave. Time sam uspjela zainteresirati djecu, djeca su se zainteresirala za nastavu matematike. Teške teme na FEMP-u djeca su počela mnogo lakše da usvajaju.

LIČNI PLAN PERSPEKTIVA

ON SAMOOBRAZOVANJE ZA 2013-2014 AKADEMSKU GODINU

Rokovi za rezultate na temu samoobrazovanje - maj 2014.

Forma i mesto sabiranja - 2 ml. Grupa "čeburaška"

Mjesec Oblasti rada Načini postizanja Analiza postignuća

Septembar Rad sa dokumentacijom.

Studij prava "O obrazovanju", drugi regulatorni dokumenti

Upoznavanje i analiza dokumentacije.

Planiranje rada sa djecom za novu školsku godinu.

Oktobar Planiranje rada sa učenicima kojima je potrebna posebna pažnja.

Proučavanje literature o problemu, izrada plana rada.

Priprema za certifikaciju:

Izbor literature na ovu temu samoobrazovanje.

Rad sa ličnom bibliotekom, internetom.

novembar tema: „Upotreba tehnika igre kada formiranje elementarnih matematičkih pojmova kod predškolaca».

Upoznavanje sa literaturom na ovu temu.

Pohađanje časova tutora na FEMP-u.

Razmjena iskustava o problemu.

Decembar Radovi na nadogradnji prostorije.

Grupna dekoracija ugla

Rad na izradi metodičkih fascikli. Odabir materijal o temama.

Januar Izrada plana za, mjesec, godinu. Odabir materijal.

Proučavanje teorije učenja djece elementarni matematički pojmovi zasnovani na zabavnom materijalu kod dece mlađi uzrast odjeljak edukativnih programe: region "Znanje" Uvod u književnost.

Februar Priprema prezentacije o zapošljavanju u FEMP-u materijal

Kreirajte novu grupnu propusnicu. Provođenje kompletnog popisa grupe.

March Creation metodološki razvoj Studij književnosti

Razvoj kartoteke igara prema FEMP selekciji materijal

april Priprema praznika Dana pobjede. Probe.

Odbrana metodičke izrade Govor sa izlaganjem o načinu kombinovanja.

Majski seminar o FEMP-u kroz pozorišne aktivnosti. Generalizacije iskustva gradskih kolega

Izrada plana za samoobrazovanje za novu akademsku godinu. Izbor metodičke literature.

Literatura na temu:

1. Boguslavskaya, Z. M. Svijet oko u didaktičkim igrama [Tekst] / Z. M. Boguslavskaya, E. O. Smirnova. - M.: Obrazovanje, 1991.

2. Wenger, L. A. Igre i vježbe za razvoj mentalnih sposobnosti kod djece predškolskog uzrasta [Tekst] / L. A. Wenger, M. O. Dyachenko. – M.: Prosvjeta, 1989.

3. Wenger, L. A. Obrazovanje senzorne kulture djeteta [Tekst] / L. A. Wenger, E. G. Pilyugina. – M.: Prosvjeta, 1988.

4. Dyachenko, M. O. Šta se ne događa u svijetu [Tekst] / M. O. Dyachenko, E. L. Ageeva. – M.: Prosvjeta, 1991.

5. Djetinjstvo: Okvirni program osnovnog opšteg obrazovanja predškolski odgoj / T. I. Babaeva, T. I. Gogoberidze, Z. A. Mikhailova [i drugi]. - Sankt Peterburg: DOO "PUBLISHING "ŠTAMPA DJETINJA", 2011.

6. Odgajanje djece u igra: Vodič za vaspitača det. vrt / Comp. A. K. Bondarenko, A. I. Matusik. - 2. izd., revidirano. i dodatne – M.: Prosvjeta, 1983.

7. T. A. Falkovich, L. P. Barylkina « Formiranje matematičkih reprezentacija» : Časovi za predškolci u ustanovama dodatnog obrazovanja. - M.: VAKO, 2005. - 208 str.

8. „Priča – didaktičke igre s matematički sadržaj»- A. A. Smolentseva.

9. "senzorno obrazovanje"- E. Piljugina.

10. "Igranje brojeva"- niz pogodnosti

11. "Razvijamo percepciju, maštu"- A. Levina.

12. L. G. Peterson, N. P. Kholina "igrač". Praktični kurs matematika za predškolce. Smjernice. - M.: Balass, 2003. - 256 str.

13. Ed. B. B. Finkelntein. "Igrajmo se zajedno". Set igara sa Gyenes blokovima. S-Pb, OOO "korveta", 2001

14. Althaus D., Dum E. Color, obrazac, iznos. Moskva: Obrazovanje, 1990.

15. Belousova L. E. Jedan, dva, tri, četiri, pet, počinjemo da se igramo. Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2004.

16. Cheplashkina I. N. Matematika je zanimljiva. Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2006.

17. Smolentseva A. A., Suvorova O. V. Matematika u teškim situacijama za malu djecu. Sankt Peterburg: Detstvo-press, 2004.

18. Pavlova L. N., Mavrina I. V. Igre i vježbe za razvoj senzornih sposobnosti djece 3-4 godine. M., 2002.

19. Zvorygina E. V. Prve priče za djecu. M., 1988.