Projekt vizualne umjetnosti na temu pejzaža. Projektni rad na temu "pejzaž". rada u prirodi
Svetlana Belyakova
Projekat "Pejzaži u boji"
Pasoš projekat.
Pogled projekat: orijentisan na praksu
Vrijeme implementacije: septembar-maj
Trajanje: dugoročno
Po broju učesnika: podgrupa
Dječije godine: 5-7 godina
Članovi: djeca u likovnom ateljeu "Akademija kreativnosti", roditelji, nastavnik dodatnog obrazovanja.
Supervizor projekat: nastavnik dodatnog obrazovanja Belyakova S. A.
Relevantnost: Pejzaž slikarstvo je jedan od najlirskijih i najemotivnijih žanrova likovne umjetnosti, ono je najviši stupanj umjetničkog razvoja prirode, inspirativno i figurativno rekreira njenu ljepotu. Upoznavanje djece sa ovim žanrom doprinosi njihovom emocionalnom i estetskom razvoju, odgaja dobro i pažljiv stav, njena ljepota, izaziva iskreno, žarko osjećanje ljubavi prema svojoj zemlji, rodna zemlja. Art pejzaž pomaže u razvoju estetskog ukusa, figurativnog i asocijativnog mišljenja, mašte, samopromišljanja. Pejzaž slikanje ne može samo donijeti radost, već i inspirisati kreativnost.
Djeca i umjetnici znaju da se najbolji portret prirode može stvoriti samo u zajedničkom stvaranju s njom. Dete – umetnik posmatra prirodu, u kreativnosti izražava svoju viziju onoga što se u njoj dešava. Učitelj pomaže djetetu "otvorene oči" svetu koji vide. U kontekstu vaspitno-obrazovnog procesa u predškolskoj obrazovnoj ustanovi jačamo i širimo vezu sa prirodom, vaspitavamo poštovanje prema živoj i neživoj prirodi, uključujemo decu i roditelje u zajedničke aktivnosti, kako u bašti tako i kod kuće.
Target: Upoznajte djecu sa pejzažno slikarstvo , podsticati njihov emocionalni i estetski razvoj, negovati ljubazan i brižan odnos prema prirodi, njenoj ljepoti, izazivati žarko osjećanje ljubavi prema svojoj zemlji. Da djeci pružimo radost i inspiraciju za kreativnost.
Zadaci:
Uopštiti i sistematizovati dječije ideje o privremenim promjenama u prirodi, o karakterističnim sezonskim pojavama;
Izgradite dječje ideje o pejzažno slikarstvo;
Naučite da stečeno znanje koristite u svom radu, stvarajući ekspresivno pejzaž korištenje različitih vizualnih materijala;
Razvijati kreativnost, estetski ukus;
Osigurati učešće porodice u obrazovnom razvoju interesovanja za umjetnost;
Razviti finu motoriku ruku i prstiju;
Naučite djecu da poštuju prirodu.
Procijenjeni rezultat:
Učvršćivanje znanja i ideja djece o sezonskim promjenama u prirodi;
Primjena formiranih vještina i sposobnosti u produktivnoj djelatnosti;
Odraz znanja stečenog u procesu implementacije projekat, u raznim aktivnostima (slikovni, mentalni, igrani);
Interes i aktivno učešće roditelja u vaspitno-obrazovnom procesu vrtića.
Proizvod projektne aktivnosti :
Album ;
Sezonske prezentacije;
Lutke - Barbie za godišnja doba;
Izložba crteža.
Prezentacija projekat:
Prezentacija FOTO IZVJEŠTAJ o projekat;
Učešće na takmičenjima različitih nivoa;
Final event: izložba crteža «» .
(uslovi). Glavni pravci implementacije projekat(događaji).
Materijali i sredstva za realizaciju projekat.
Bilješke
Faza 1 Rad sa roditeljima (učešće na izložbi, individualni razgovori, konsultacije).
Izbor ilustracija za prezentaciju, materijala za izradu lutaka prema godišnjim dobima. Izložba « Obojeni pejzaži očima dece» .
Savjeti za roditelje:
- "Kako organizovati lekciju crtanja kod kuće".
- "Djeca vole crtati"
Vodi nastavnik dodatnog obrazovanja. Pokažite maštu, individualnost u zajedničkom stvaralaštvu sa djecom.
Faza 2 Rad sa djecom:
Pregled ilustracija, slika po godišnjim dobima.
Čitanje poslovica, izreka, zagonetki, dječjih pjesama.
Igre za učenje i vježbe sastavljanja pejzaž, miješanje boje.
Izvođenje i učenje prstnih igara i vježbi za razvoj fine motorike na temu "godišnja doba".
zapažanja sa decom.
Levitan "zlatna jesen", Savrasov "Rooks su stigli", Grabar « februar plavo» . Album "Jesenske skice", "Zimska paleta", "Priroda u proljeće", "Ljetna radost".
Di „Sastavi pejzaž» , "Čarobna livada", "duga", "Magični pojas", « obojeni dlanovi» .
P/s "Opadanje lišća", "kiša", "Snijeg - gruda snijega",
Hodanje za vjetrom, za nebom, nakon sezonskih promjena u prirodi; iza pada; iza snijega koji pada, pojava zelene trave, iza ptica; iza vjetra i kiše.
O sezonskim promjenama u prirodi, oh boje u prirodi, razgovori o gledanju slika, prezentacije.
- Produktivna aktivnost:
Crtanje.
Aplikacija.
"Jesenska paleta"
"Šuma je definitivno oslikana kula"
"Jesenje lišće"
"Zimske boje"
"Beli sneg pahuljast"
"Proljećni preljevi"
"Priroda se budi"
"Ljetne boje"
"Jesenje drveće"
"Lišće pada"
"U zimskoj šumi"
« jaglaci»
« raznobojan»
"Leptiri na livadi"
Nastavnik dodatnog obrazovanja
Zajedničke aktivnosti djece i odraslih
Kompjuterska prezentacija.
završni album događaja "Godišnja doba u dečijim crtežima"
Barbie lutke po godišnjim dobima
Učešće na takmičenjima
Foto reportaža
Demonstracija roditeljima.
Izložba crteža « Obojeni pejzaži očima dece» .
Netradicionalne tehnike crtanja
nastavnik dodatnog obrazovanja, roditelji
Svi učesnici projekat
Književnost
1. Lykova I. A. Program umjetničkog obrazovanja, obuke i razvoja djece od 2 do 7 godina « obojeni dlanovi» , M.: "Karapuz - didaktika", 2007
2. "priroda" Tematske nastave o formiranju vizualnih vještina kod djece 2-7 godina N. V. Dubrovskaya Sankt Peterburg "Childhood Press" 2005
3."godišnja doba" kompleksna nastava za djecu 4-7 godina L. B. Fesyukova Harkov 2008
4. "Časovi vizuelne aktivnosti u vrtiću" T. S. Komarova Moskva "Obrazovanje" 1991
5. Čitanka za stariju djecu predškolskog uzrasta» R. I. Žukovskaja Moskva "Obrazovanje" 1981
Povezane publikacije:
Sinopsis GCD o likovnom stvaralaštvu (crtanju) u seniorskoj grupi "Zimski pejzaži" Sinopsis GCD o umjetničkom stvaralaštvu (crtanju) u senior grupa na temu: "Zimski pejzaži" Zadaci: Naučiti crtati zimski pejzaž.
Igra je namijenjena djeci od 5-7 godina. U umjetničkoj i estetskoj aktivnosti dijete može najpotpunije otkriti sebe, svoje sposobnosti.
Dragi prijatelji, konačno je proleće. Izašlo je sunce i grijalo nas toplim proljetnim zracima. Ovo vrijeme je odlično za pripremu poklona.
I] Drage kolege, dobar dan svima. Nedavno sam se upoznao sa „Master – časom za vaspitače, nastavnike Dječije umjetničke škole,.
Doroshenko Nadezhda Sergeevna
Ime projekta
pejzaž u književno djelo
(Proširivanje, generalizacija i sistematizacija proučenog gradiva o teorijskom konceptu "Pejzaž")
Predmet, klasa
Književnost 11. razred
Kratak sažetak projekta
Obrazovni projekat "Pejzaž u književnom djelu" je proširenje, generalizacija i sistematizacija proučenog gradiva o teorijskom konceptu "Pejzaž".
Cilj projekta:
proširi, generalizuje i sistematizuje materijal o konceptu "Pejzaž", koji se uči u razredima 5-10.
Ciljevi projekta:
1. Prisjetite se prethodno proučavanih informacija o temi "Pejzaž".
2. Pronađite, organizirajte i istražite materijal u skladu sa obrazovna pitanja, zaključiti.
3. Kreirajte proizvod svoje aktivnosti i zaštitite ga.
Predloženi projekat se preporučuje da se koristi u 11. razredu prilikom proučavanja odeljka „Književnost početka 20. veka. Realistički pisci početka 20. veka“ u okviru teme „Kreativnost I. A. Bunina“ o teoriji književnosti: „Psihološki pejzaž u fikciji“. Projekat je proširenje, generalizacija i sistematizacija proučenog materijala o teorijskom konceptu "Pejzaž". Projekat na obrazovnu temu formira komunikacijske vještine učenika, sposobnost organiziranja samostalan rad, pronaći informacije o zadatoj temi, „sortirati“ gradivo, sistematizirati ga, istražiti informacije, utvrditi uzročno-posljedične veze, donijeti zaključke. Plan ocenjivanja se zasniva na pristupu učenju orijentisanom na ličnosti: razvijanje veština za samostalno upravljanje procesom učenja, sposobnost samoocenjivanja svog rada, međusobnu procenu uspeha u razvoju i obuci i razmišljanje o sopstvenim aktivnostima. .
Očekivani rezultati. Nakon završetka projekta studenti će moći:
1. Definirajte pojam.
2. Odredite vrstu pejzaža u određenom umjetničko djelo.
3. Odrediti njegovo mjesto u sistemu umjetničkih slika.
4. Odrediti prirodu i funkcije pejzaža u književnom djelu.
5. Kreirati različite vrste proizvoda svojih aktivnosti i biti u stanju da ih zaštiti.
6. Poznavati kriterijume za samoocenjivanje i međusobno ocenjivanje.
7. Steknite vještine timskog rada.
Plan projekta
Rad na projektu se odvija u roku od 3 sedmice: 3 časa + 4 vančasovne konsultacije.
Stage pripremni.
Prije početka rada nastavnik planira:
Faze projekta, teme za studentska istraživanja (Plan projekta);
Evaluacija (formativna i završna) tokom projekta (Plan ocjenjivanja).
Prije početka rada na projektu, nastavnik priprema:
Knjižica za roditelje "Pejzaž u književnom djelu"
Uvodna prezentacija nastavnika za identifikaciju percepcija i interesovanja učenika.
Set didaktičkog materijala i materijala za izdavanje, uključujući formativno ocjenjivanje
Faza I "Pretraga i analitika"
Lekcija 1
Formiranje interesovanja učenika za rad na projektu (intrigiranje):
Knjižica za roditelje učenika "Pejzaž u književnom djelu";
Formiranje emocionalne percepcije teme projekta kod učenika:
Početna prezentacija nastavnika
Formiranje grupa uzimajući u obzir interese i obrazovne potrebe učenika za obrazovno-istraživački i istraživački rad: "Historičari", "Umjetni kritičari", "Muzikolozi", "Književni kritičari", "Analitičari";
- "Brainstorming" u grupama:
- Gdje početi?
- Koju temu odabrati?
- Kako postupiti?
- Koga uključiti kao konsultante i asistente?
- U kojoj formi materijal treba predstaviti?
Faza II. "Popravni i pripremni".
Konsultacije 1
Grupni planovi rada;
Kriterijumi učenja učenika:
konačnu stručnu ocjenu rada grupe,
samoprocjena komunikacijskih vještina u grupi,
tabele ekspertize i samoprocene;
Raspodjela uloga u grupama, izrada kolektivnog projektnog kalendara, početak dizajna portfolia od strane svakog učenika i portfolija grupa;
Izbor oblika prezentacije rada.
Konsultacije 2
Analiza problematičnih pitanja o temama istraživanja, hipoteze, definisanje ciljeva istraživanja.
Korekcija planova rada u grupama: popunjavanje projektnog kalendara, dopuna individualnog „Portfolija učesnika u projektu“, odabir oblika prezentacije završnog rada grupe.
Faza III. "konačno"
Konsultacije 4
Registracija rezultata istraživanja u obliku kompjuterskih prezentacija, umjetnička galerija, videoteke, audio biblioteke, Wiki-članci.
Sprovođenje međusobne evaluacije rada po grupama.
Lekcije 2-3.
Zaštita projekta:
Prezentacija završnih radova grupa;
Formulisanje odgovora na IPC i problematična pitanja projekta;
Konkurs "Portfolio učesnika projekta";
Dodjela nagrada učesnicima projekta.
Stage final.
Sumiranje rada na projektu, refleksija.
Pitanja koja vode projekat
Osnovno pitanje:
Pejzaž u književnom djelu je ukras teksta ili...?
Problemska pitanja:
1. Da li vam je potreban pejzaž u radu i kako će njegovo odsustvo uticati na rad?
2. Kakva je istorija nastanka pejzaža u umetnosti?
3. Kako nastaje pejzaž u raznim vrstama književnosti?
4. Koje se vrste pejzaža koriste u književnim djelima?
5. Koje su priroda i funkcije pejzaža u književnom djelu?
Pitanja za učenje:
1. Šta je pejzaž? (Definicija pojma).
2. Na koji način se stvara pejzaž u muzici, likovnoj umjetnosti, književnosti?
3. Kakav je odnos između slikovitog i književnog pejzaža?
Publikacija za nastavnike
Prezentacija nastavnika za identifikaciju učeničkih percepcija i interesovanja
Primjer proizvoda studentskih projektnih aktivnosti
Grupa "Analitičari"
Tema istraživanja
Priroda i funkcija krajolika u književnom djelu.
Relevantnost problema
Teorijski pojmovi su oruđa za sagledavanje značenja i sadržaja dela.Da bi se postao pravi čitalac, ne samo da treba poznavati teorijske pojmove, već i biti u stanju da ih koristi u analizi književnog teksta. Pejzaž je posebno sredstvo za ostvarivanje autorove namjere, glavne ideje koju autor želi prenijeti čitaocu.
Target
Istražiti odnos između prirode i funkcija krajolika s ideološkom namjerom autora djela.
Zadaci
Za postizanje cilja potrebno je riješiti sljedeće zadatke:
1. Prikupiti literarni materijal koji ilustruje primjere pejzaža u lirskim, epskim, dramskim i lirsko-epskim djelima.
3. Odredite kakvo značajno opterećenje pejzaž nosi u djelu.
4. Izvedite zaključak: kakve su prirode i funkcije pejzaža u djelu.
5. Napravite plan za analizu pejzaža u književnom djelu.
6. Izrada prezentacije “Priroda i funkcije pejzaža u književnom djelu”
Hipoteza
Prirodu i funkcije pejzaža u književnosti određuje glavna ideja djela.
Faze istraživanja
Prva faza "Pretraga i analitika":
1. Odrediti pravac traženja informacija i izvore.
2. Odaberite i analizirajte prikupljene informacije.
3. Provesti istraživanje na ilustrativnom materijalu.
4. Provedite samoprocjenu timskog rada.
5. Provedite refleksiju.
Druga faza "Popravna i pripremna"
1. Kreirajte prezentaciju.
2. Napravite plan za analizu pejzaža u književnom djelu.
3. Razgovarajte o rezultatima.
4. Provesti samoprocjenu zajedničkog rada na projektu.
Treća faza "Finala"
1. Zaštitite projekat.
2. Provedite refleksiju.
Predmet proučavanja
Pejzaž u književnom djelu.
Metode
U radu na projektu koristili smo teorijske metode istraživanja: analizu i sintezu.
Za poređenje, odabrali smo radove na ruskom jeziku klasična književnost i lirski i prozni, u kojima je bilo opisa prirode. Poređenje se odvijalo prema sledećim pozicijama: šta se opisuje, na kom mestu dela se susrećemo sa pejzažom, kakav je sadržaj ovog umetanja u tekst, kakva je njegova intonaciona obojenost, da se prenese koja karakteristika (lik , mjesto, vrijeme) autor koristi pejzaž.
Nakon analize odabranih fragmenata, donijeli smo zaključke o prirodi i funkciji krajolika u književnom djelu.
Napredak
Prva sedmica
Faza "Pretraga i analitika":
1. Odlučili smo se za pravac traženja informacija i njihovih izvora: rasporedili smo ko će tražiti informacije i u kojim izvorima kako bismo formirali njihovu listu.
2. Odabrao i analizirao prikupljene podatke, izabrao ilustrativni materijal za analizu iz dela ruske književnosti.
3. Provedeno istraživanje ilustrativnog materijala.
4. Otkrio prirodu i funkcije pejzaža u književnom djelu.
5. Provedena sistematizacija rezultata studije.
Druga sedmica
Faza "Popravni i pripremni"
1. Kreirali prezentaciju.
2. Napravili smo plan za analizu pejzaža u književnom djelu.
3. Provesti samoprocjenu i prilagođavanje projekta.
Treća sedmica
Faza "Final"
1. Izvršio odbranu projekta.
2. Provedeno završno razmišljanje.
Naši rezultati
zaključci
Tokom našeg istraživanja došli smo do sljedećih zaključaka:
1. U ruskoj književnosti gotovo da nema djela u kojima ne bi bilo pejzaža.
2. Pejzaž je jedno od najmoćnijih sredstava za stvaranje imaginarnog, „virtuelno“ svijeta djela, bitne komponente umjetničkog prostora i vremena.
3. Pejzaž u književnosti je sredstvo figurativnog izražavanja autorove namjere.
4. Pejzaži u umjetničkom djelu pomažu da se prodre duboko u dušu likova i njihovih iskustava, da se bolje razumije idejna namjera autora.
5. Uloga pejzaža:
Određivanje mjesta radnje;
Stvaranje određenog raspoloženja;
Odraz stanja heroja;
6. Pejzaž je komponenta u strukturi djela, stoga značenje i priroda pejzaža ovisi o funkciji koju obavlja kao dio cjelokupnog djela:
Karakteristike scene radnje radnje;
Karakteristike vremena radnje radnje;
Psihološka funkcija (slika prirode pomaže u otkrivanju unutrašnji svet heroj).
Lista resursa
Štampana izdanja:
1. Rječnik književnih pojmova.
2. Melnikova A.A. Pejzaž u umjetničkom djelu: lekcija prema romanu M. Yu. Lermontova "Heroj našeg vremena".
3. Revyakin A.I. ruska istorija književnost XIX C: Prvo poluvrijeme.
4. Rogover E.S. Ruska književnost prve polovina XIX in.
5. Književni enciklopedijski rječnik / Pod op. ed. V.M. Koževnikova, P.A. Nikolaev. Uredništvo: L.G. Andreev, N.I.Balashov, A.G. Bocharov i drugi - M.: Sov. enciklopedija, 1987. - 752 str.
6. N.N. Skatov. "Ruski pesnici prirode". Eseji.
7. M. Epstein. „Priroda, svet, tajna univerzuma...“ Sistem pejzažnih slika u ruskoj poeziji.
8. V. V. Kožinov. Knjiga o ruskoj lirici 19. veka. Razvoj stila i žanra.
9. D. S. Likhachev. "Književnost - stvarnost - književnost".
10. M. G. Iskričin. Zeleni hrast uz obalu mora...
11. Bagrij Ana Prikaz prirode u delima Turgenjeva.
12. Grossman L. P. Problem realizma kod Dostojevskog.
13. Šuvalov S. V. Priroda u djelu Turgenjeva.
14. Benois A. Istorija slikarstva svih vremena i naroda.
15. Friche V. M., Sociologija umjetnosti (posebno poglavlje "Pejzaž").
Internet resursi:
Materijali za formativno i završno ocjenjivanje
Formativno ocjenjivanje
| Prije početka projekta | Tokom projekta | Nakon završetka projekta |
|
|
Projekat za starije predškolce DOE "Obojeni pejzaži"
Autor projekta je Zhanna Petrovna Aksenova, vaspitačica u Borodinskom vrtiću "Teremok".Cilj projekta. Upoznati djecu sa pejzažnim slikarstvom, podsticati njihov emocionalni i estetski razvoj, vaspitavati ljubazan i pažljiv odnos prema prirodi, njenoj ljepoti, izazivati žarko osjećanje ljubavi prema svom kraju. Da djeci pružimo radost i inspiraciju za kreativnost.
Jedan od pravaca za stvaranje uslova za lični razvoj je umjetničko obrazovanje i razvoj. Formirati kod djece ideje o djeci. Izvodi se kroz sljedeće zadaci:
1. Formirati kod djece ideje o pejzažnom slikarstvu.
2. Naučite da stečeno znanje koristite u sopstvenom radu, stvarajući ekspresivan pejzaž koristeći odgovarajuće vizuelne materijale.
3. Razvijati kreativne sposobnosti, estetski ukus.
4. Osigurati učešće porodice u obrazovnom razvoju interesovanja za umjetnost.
Učesnici projekta: djeca starijeg predškolskog uzrasta, vaspitač, muzički direktor, roditelji.
Vremenski okvir implementacije: septembar-jul.
“Gledajući u lijepo i slušajući o lijepom, čovjek se popravlja”, rekli su stari Grci. Zato moramo dete okružiti lepotom – svim lepim što možemo! Priroda nam može dati sve što nam je potrebno za podizanje djece. Koliko divnih senzacija i utisaka možete dobiti od komunikacije s prirodom! Koliko se boja, oblika, zvukova, transformacija u njemu može vidjeti i čuti!
Vodeća uloga u formiranju djetetove ličnosti, formiranju njegovog duhovnog svijeta pripada emocionalnoj sferi. To je sa ovom osobinom psihe mali čovek povezan sa velikom snagom uticaja umetnosti na njega, emocionalno figurativnog fenomena u svojoj suštini. Specifičnost likovne umjetnosti, posebnosti jezika njenih različitih vrsta čine umjetničku djelatnost jedinstvenim sredstvom obrazovanja, podučavanjem drugačijeg odgoja razvoja mlađe generacije. U nastavi likovne umjetnosti svijet prirode djeluje kao predmet bliskog proučavanja i kao sredstvo emocionalnog i figurativnog utjecaja na stvaralačku aktivnost učenika. Predloženi sistem umjetničkih i kreativnih zadataka usmjerava pedagoški rad ka formiranju kod djece holističkih predstava o prirodi kao živom organizmu, što je suština ekološkog i umjetničkog odgoja.
Dete umetnik posmatra prirodu, izražava svoju viziju onoga što se u njoj dešava u svom radu. Učitelj pomaže djetetu da „otvori oči“ za svijet koji vidi.
Priroda se može ponašati kao Umjetnica ili prelijepa Čarobnica, koja stvara vidljivi svijet prema zakonima ljepote i harmonije. Privlačenje umjetničkih i figurativnih sredstava drugih umjetnosti, kao što su muzika, slikarstvo i književnost, pomoći će da se stvori odgovarajuća atmosfera za čas.
Umjetnički pejzaž otkriva poeziju prirode, uči nas da vidimo njenu ljepotu, obogaćuje naše ideje.
Pejzažna umjetnost nikada nije bila odvojena od života, njegovi društveni zakoni od čovjeka. Bogatstvo sadržaja, ljepota i raznolikost krajolika naše domovine čini ga važnim sredstvom estetskog vaspitanja mlađe generacije. Djeca su u stanju da percipiraju figurativni jezik umjetnosti i osjete ljepotu prirode. Ali mnogo u formiranju i otkrivanju iskustava zavisi od toga kako se usmerava i sprovodi njihov estetski razvoj.
Pejzažno slikarstvo je jedan od najlirskijih i najemotivnijih žanrova likovne umjetnosti, ono je najviši stupanj umjetničkog razvoja prirode, koji nadahnuto i figurativno rekreira njenu ljepotu. Upoznavanje djece sa ovim žanrom doprinosi njihovom emocionalnom i estetskom razvoju, odgaja ljubazan i brižan odnos, njegovu ljepotu, podstiče iskreno, žarko osjećanje ljubavi prema svom kraju, rodnom kraju. Umjetnički pejzaž pomaže u razvoju estetskog ukusa, figurativnog i asocijativnog mišljenja, mašte, samopromišljanja. Pejzažno slikarstvo ne može samo donijeti radost, već i inspirirati kreativnost.
Djeca i umjetnici znaju da se najbolji portret prirode može stvoriti samo u zajedničkom stvaranju s njom.
Distribucija aktivnosti za projekat "Obojeni pejzaži"
Interakcija sa djecom:
Cilj: usaditi ljubav prema lepoti; obogatiti duhovni svijet; razvijati maštu; negovati estetski odnos prema okolnoj stvarnosti.
edukator:
Cilj: povećanje pedagoške kompetencije u ovom pravcu, pronalaženje načina za realizaciju zadataka.
Muzički direktor:
Cilj: U međusobnoj je vezi raditi na stvaranju uslova da djeca steknu holistički pogled na svijet, mogućnosti za maksimalno kreativno izražavanje u bilo kojoj vrsti aktivnosti.
Roditelji:
Cilj: pedagoško obrazovanje i uključivanje u zajedničku kreativna aktivnost sa decom.
Obrasci rada.
sa djecom:
posebno organizovani časovi, igre, posmatranja, ekskurzije, gledanje reprodukcija, čitanje fikcija, umjetničko stvaralaštvo.
edukator:
Organizacija razvojnog okruženja, konsultacije, radionice, izbor razvojnih alata (igre, literatura, vježbe, reprodukcije slika).
Muzički direktor:
Integrisane lekcije. Izbor reprodukcija slika, fonograma muzička djela, slikovni materijal.
Roditelji:
Konsultacije, razgovori sa roditeljima o važnosti ovog problema, dizajn fascikli - pokret, otvoreni časovi sa decom, izložbe dečije kreativnosti, porodična kreativnost.
Tema razvijenog projekta odabrana je uzimajući u obzir uzrasne karakteristike djece starijeg predškolskog uzrasta i količinu informacija koju mogu percipirati.
Projekat "Obojeni pejzaži" sastoji se od mini-projekata posvećenih godišnjim dobima: "Melodije jeseni", "Zimske melodije", "Prolećni tril", "Letnja muzika".
Mini projekat "Jesenje melodije".
Pješačka zapažanja.
Razmatranje različitih stabala, njihove strukture, oblika, karakteristika boje; posmatranje jesenjih promjena u prirodi.
Target. Naučite prepoznati i imenovati znakove jeseni.
Izlet na trg.
Naučite vidjeti ljepotu jesenje prirode, gledajući drveće i grmlje u jesenjem ukrasu.
rada u prirodi.
Zbirka prirodnog materijala; priprema materijala za rad.
Target. Pokažite važnost aktivnosti djece. Podsticati inicijativu i nezavisnost.
Aktivnost igre.
Didaktičke igre:
"Odaberite boje za umjetnika."
Target.
Vježbajte u crtanju kombinacija boja na paleti koje su bliske boji slike.
"Prikupi krajolik."
Target.
Učite prema vlastitom planu crtanja jesenskog pejzaža.
Učenje pjesama o jeseni: V. Avdienko "Jesen", A. Pleshcheev "Dosadna slika ...", I. Bunin "Opadajuće lišće". Čitanje priče M. Sokolova-Mikitova "Jesen u šumi".
Target. Razvijati interes djece za beletristiku. Poboljšati sposobnost djece da izražajno čitaju pjesme.
Uvod u umjetnost.
Pregled reprodukcija slika: I. Levitan "Zlatna jesen", I. Ostroukhov "Zlatna jesen", E. Volkova "Oktobar", I. Ostroukhov "Jesen", I. Brodsky "Jesensko lišće".
Target. Probudite kod djece divljenje prema ljepoti prirode i slikama koje stvaraju umjetnici.
Crtanje na teme: "Šuma u jesenjoj haljini", "Zlatna jesen", "Jesen može biti drugačija", "Kasna jesen".
Target. Naučite odražavati jesenje utiske u crtežu, prenijeti njegovu boju.
Primjena iz jesenjeg lišća: herbarijum - horoskop "Znakovi zodijaka".
Target. Negujte veštine timskog rada. Razvijte osjećaj za kompoziciju.
Integrirana lekcija: "Valcer s jesenjim lišćem"
Target. Naučiti da percipira slike prirode, prenesene u poeziji, muzici, likovnoj umjetnosti.
Umetnički rad.
Kolektivni rad na izradi knjige "Četiri umjetnika".
Target. Da razviju sposobnost osmišljavanja sadržaja svog rada kako bi zajedničkim radom doveli započeto do kraja. Razvijajte kreativnost.
Izrada pejzažne kompozicije od prirodnog materijala i plastelina "Godišnja doba - jesen", "Na rubu šume".
Target. Razvijati kreativnost, fantaziju, maštu djece. Naučite razmišljati o zapletu, računati s mišljenjima drugih.
Mini projekat "Zimske melodije".
Pješačka zapažanja.
Posmatranja zimskih pojava u prirodi: boja snijega, neba, drveća prekrivenog snijegom.
Izlet na trg.
Razmatranje zimskih pejzaža.
Target. Naučite prepoznati promjene u prirodi.
Uvod u književnost.
Učenje pjesama:
A. Puškin "Postoji čarobnica zima",
S. Jesenjin "Zima peva - zove",
I. Surikov "Beli sneg pahuljast."
Čitanje priče V. V. Volina "Šta je snijeg."
Target. razvijati kod dece kreativnost na sliku okolnog svijeta kroz poetske radove o prirodi.
Aktivnost igre.
Izvođenje didaktičkih igara:
"Umjetnici restauratori".
Target. Razvijati kreativnu maštu kod djece, sposobnost sastavljanja zimskog pejzaža od dijelova prema modelu.
"Vidim - crtam"
Target. Razvijati dječju kreativnu maštu.
Uvod u umjetnost.
Pregled slika: I. Grabar "Priča o inju i izlazećem suncu"; I.I. Šiškin "Zima"; A.K. Korovin "Zimi"; A. Plastov "Prvi snijeg".
Target. Izazvati emocionalni odgovor na umjetničku sliku zimskog pejzaža; razvijati umjetnička percepcija pejzažne slike.
Dječije likovno stvaralaštvo.
Crtanje na teme: "Šuma drijema pod bajkom sna"; "Šta je, zima - zima?";
Modelarstvo "Zimski dan".
Aplikacija i crtež "Plava zimsko veče i mjesečinom obasjanu zimsku noć.
Target. Razvijati umjetničke vještine. sposobnost zamišljanja pejzaža i pronalaženja sredstava izražavanja za stvaranje slike prirode.
Integrirana lekcija "Kakva je zima?"
Target. Razvijati sposobnost davanja estetskih ocjena, korelacije sudova prema raspoloženju, slikama slike, muzike, poezije, umjetničkih djela.
Umetnički rad.
Nastavak kolektivnog rada na izradi knjige "Četiri umjetnika" (crtež, aplikacija).
Izrada pejzažne kompozicije od prirodnog materijala "Godišnja doba - zima".
Mini projekat "Proljetni tril".
Dnevno posmatranje vremena.
Posmatranja boje neba, sunca, snijega koji se topi, buđenja drveća i grmlja iz zimskog sna.
Izlet na trg.
Ispitivanje proljetnog cvijeća - kepice, podbjele; ispitujući proljetno ruho drveća i grmlja, boju lišća.
Target. Razvijati sposobnost uočavanja i imenovanja promjena koje se dešavaju u prirodi. Razjasniti dječje ideje o znakovima proljeća.
Uvod u književnost.
Učenje pjesama:
A. Pleshcheev "Trava postaje zelena ..."; A. Puškin "Vođen prolećnim zracima ..."; F. Tyutchev "Proljetne vode"; A. Maikov "Proljeće".
Čitanje priče V. V. Volina "Plavi potoci proljeća".
Target. Poezijom i pričama o prirodi obogatite i diversifikujte sadržaj dečijih crteža.
Aktivnost igre.
Igra galerija slika
Target. Naučiti gledati slike, vidjeti glavnu stvar; razlikovati pejzaže od drugih vrsta slikarstva; razvijaju pamćenje, pažnju, razmišljanje.
Igra "Pronađi sliku prema skici."
Target. Razvijati integritet umjetničke vizije; uspostaviti odnos pojava, objekata u linearnoj perspektivi.
Uvod u umjetnost.
Gledajući slike:
A.K.Savrasov "Stigli su topovi"; I.I. Levitan
„Proleće. Velika voda“; A.A. Rylov "Zeleni šum".
Target. Formirati ideje o pejzažnom slikarstvu. Razvijati sposobnost sagledavanja jedinstva sadržaja i sredstava likovne izražajnosti slike.
Dječije likovno stvaralaštvo.
Crtanje na teme: "Rano proljeće"; “Došlo je proljeće, pjega, proljetni gost”; "Nežno proljeće"; „Prvi cvjetovi su se već pojavili na proljetnim odmrznutim mrljama“; "Dolazi zeleni šum."
Skulpture na teme:
"Došlo je proljeće"; "Procvjetalo proljeće";
Target. Probudite kod djece odgovor na proljetno radosno oživljavanje prirode. Naučite da stečeno znanje koristite u vlastitom radu, stvarajući izražajnu sliku nadolazećeg proljeća.
Integrisana lekcija:
"Proljetne fantazije"
Target. Negujte emocionalni odgovor na ljepotu okolne prirode i umjetnosti. Upoznati različite načine stvaranja umjetničke slike (književnost, muzika, likovna umjetnost).
Umetnički rad.
Kolektivna produkcija knjige "Četiri umjetnika" (crtež, aplikacija).
Izrada pejzažne kompozicije od prirodnog materijala "Godišnja doba - proljeće".
Mini projekat "Muzika ljeta".
Svakodnevna zapažanja tokom hodanja.
Posmatranja sunca, neba i oblaka, vjetra, kiše, grmljavine i duga, drveća i žbunja, biljaka.
Target. Dajte predstavu o stanju vremena ljeti.
Ciljna šetnja po livadi.
Razmotrite biljke, koje su boje, oblike, razgovarajte o njihovoj strukturi, o prednostima cvijeća.
Target. Uvesti cvjetne zeljaste biljke.
Uvod u književnost.
Učenje pjesama:
S. Jesenjin „C Dobro jutro»; I. Nikitin „Duga sija na nebu“, „Divan letnji dan“; F. I. Tyutchev "Ljetno veče".
Target. Negovati ljubav prema prirodi kroz pejzažnu liriku i prozu.
Aktivnost igre.
Igra "Izlet u muzej".
Target. Naučite da izrazite svoj stav prema slici, izrazite svoje mišljenje, objasnite svoj izbor.
Igra "Šta je suvišno".
Target. Učvrstiti znanje o pejzažu i sposobnost razlikovanja od drugih žanrova.
Uvod u umjetnost.
Gledajući slike:
"Duga" A.K. Savrasov, A.I. Kuindži, I.I. Šiškin "Raž", " Birch Grove“, “Jutro u borovoj šumi”, F. Vasiljev “Mokra livada”.
Target. Naučiti analizirati djela pejzažnog slikarstva, uvidjeti jedinstvo umjetnikove namjere i izražajnih sredstava koje je pronašao.
Dječije likovno stvaralaštvo.
Crtanje na teme:
“Došlo je ljeto”, “Crveno ljeto”, “Ljetni pejzaž”, “Boje ljeta”.
modeliranje:
"Cvjetna livada"
Zabava "Ljeto, oh ljeto!".
Target. Pružiti djeci radost susreta sa poetskom, muzičkom, slikovitom slikom.
Umetnički rad.
Kolektivni rad na izradi knjige o pejzažima "Četiri umjetnika" (crtanje i primjena).
Kompozicija
od prirodnog materijala "Godišnja doba - ljeto".
Tokom godine ispitivali smo sva godišnja doba: karakteristike, karakteristike. Djeca su promatrala prirodu i svoja znanja stečena ujedno utjelovila u projekte.
U procesu rada na ovom projektu, djeca su se bavila produktivnim aktivnostima usmjerenim na razvoj koherentnog govora, baziranog na sredstvima za razvoj finih motoričkih sposobnosti: modeliranje, primjena, crtanje. I djeca su doživjela razne osjećaje: radovala su se prekrasnoj slici koju su sama stvorili, bila su uznemirena ako nešto nije uspjelo. Ali najvažnije; kreirajući kolektivni projekat, djeca su stekla različita znanja; razjašnjene i produbljene ideje o svijetu oko sebe. U procesu rada počeli su razumjeti svojstva predmeta, pamtiti ih karakteristike i detalji.
U toku rada deca su stekla znanja i veštine koje doprinose da deca usvajaju specifične informacije o biljkama, životinjama, prirodnim pojavama, omogućavaju im da im usađuju ekološke veštine i poštovanje prema okruženje, svijet prirode. Djeca su formirala vještine istraživačke aktivnosti, razvijala kognitivnu aktivnost, samostalnost, kreativnost, komunikaciju.
Sve to doprinosi ne samo spoznaji lijepog u prirodi, već i u sebi, afirmaciji ljudsko dostojanstvo, ljubaznost, empatija za sve živo, interesovanje za svet oko nas, prirodne pojave; razumijevanje posebnosti života, praktične vještine humanog postupanja prema njima.
Korištenje projektne metode u radu sa predškolskom djecom pomaže u podizanju djetetovog samopoštovanja. Učešćem u projektu dijete se osjeća značajnim u grupi vršnjaka, vidi svoj doprinos zajedničkoj stvari, raduje se svom uspjehu.
Projekat je realizovan na igriv način uz uključivanje djece u različite vrste kreativnih i praktično značajnih aktivnosti, u direktnom kontaktu sa različitim objektima okolnog društva (ekskurzije, igre u društvenom okruženju, praktično korisna djela). U budućnosti će se rad na ovom projektu komplikovati i nastaviti.
Za to vrijeme svi smo upoznavali svijet, dolazili do otkrića, bili iznenađeni, razočarani, pravili greške, ispravljali ih, sticali komunikacijsko iskustvo. Ali svako od nas je išao putem otkrivanja nepoznatog, do tada nepoznatog, i zajedno smo uradili jednu stvar: učili smo i učili jedni druge. Uprkos mom iskustvu u nastavi, svaki put se uvjerim da je ponavljanje nemoguće. Svako dijete je jedinstveno, a ono što radimo kao učitelji ne možemo i nećemo moći izvršiti ono što smo već radili sa prethodnom djecom. Ostalo je samo iskustvo i znanje. Zašto ponavljati? Doći će nova bajka, nova igra, novo otkriće čudesnog svijeta u jarkim, živim bojama koje će otvoriti put do srca malog radoznalog, neumornog istraživača.
Izložbe dječijih radova
Domaća knjiga "Četiri umjetnika"
Kompozicije od prirodnog materijala
Tamara Efremova
Projekat "Pejzaž"
Informaciona kartica projekat« Pejzaž»
Pogled projekat: Grupa. srednjoročno
Vrstu: istraživačko-kreativni
Addressing:
Projekt implementiran u okviru programske sekcije "Umjetničko stvaralaštvo"
Target projekat:
Obogatite čulno iskustvo djece kroz estetsku percepciju pejzažno slikarstvo. Razvijati dječju kreativnost.
Zadaci:
Razjasniti i proširiti znanje o žanru « Pejzaž» , njegove karakteristične i sastavne karakteristike i dijelove.
Naučite razumjeti "jezik likovne umjetnosti" da pravilno nacrtam pejzaž.
Poboljšati sposobnost crtanja drveća, odajući njihovu strukturu, šume, polja, nebo, more, kuće i ulice, posmatrajući proporcije, karakteristike; tehničke vještine slike prirode.
Formirati sposobnost emocionalne ocjene djela, sposobnost sagledavanja i razumijevanja ljepote prirode, izražavanja svog stava prema njoj kroz sliku pejzaž
Lokacija:
MDOU " Kindergarten №29 "zvono" With. Urusovo"
Datumi:
mart-april 2015
Broj učesnika:
Djeca - 7 osoba
Roditelji
Dječije godine:
Djeca starije grupe.
Uzrast - 5-6 godina
Obrazac ponašanja:
GCD: crtanje, modeliranje, primjena
Razgovori. Čitanje fikcije. Učenje.
Zapažanja. Opisi. Saslušanje. Diskusija o igri.
Proizvod projekat:
Album « Pejzaž»
Šema implementacije projekat
Programska sekcija Vrste aktivnosti djece i odraslih
Aktivnost igre "Skupiti pejzaž» , "godišnja doba", "dijelovi dana", "perspektiva", "mozaik", "Napravi sliku", "Šta raste u šumi?", "Kada se to dogodi?", "prirodni fenomeni", "Priroda i čovjek", "Šta je dobro, a šta loše?",
Moralno vaspitanje Tematska nastava. Razgovor "Lepota je svuda oko nas", "Zaštitimo životnu sredinu", "Ja i priroda".
Kolaž "Kuća pod plavim krovom"
Prijava izložbe fotografija
Spoznaja: Formacija kompletna slika mir kognitivne aktivnosti na ovu temu « Pejzaž» , "Kako crtati pejzaž»
Izlet u vrt, na ribnjak. Zapažanja. Pregled slika, reprodukcija. Razgovori za godišnja doba
Komunikacija.
Razvoj govora Pripovijedanje prema slici I. Šiškina "Na divljem sjeveru", I. Levitan "zlatna jesen", Sovrasov "Rooks su stigli"
Opisna priča zasnovana na slici "zima", "ljeto", "jesen", proljeće"
Razgovor "godišnja doba", "dijelovi dana", "Nema lošeg vremena", "Bijela breza"
Čitanje beletristike Čitanje pjesama E Trutneve "Četiri umjetnika", « Pejzaž» ,
"Nebo ne zaboravi" A. Matutis, "Zrna na nebu" A. Matutis, "drveće" I. Tokmakova, S. Jesenjin "Bijela breza", "ptičja trešnja", "riblja kost" O. Vysotskaya, pjesme o zimi, proljeću, ljetu, jeseni iz zbirke "Od jeseni do ljeta", "Pod jednim plavim..." V. Orlov
Upoznavanje sa poslovicama i izrekama o prirodi. Zagonetke o prirodi.
Umjetnička kreativnost "Mozaik od plastelina". "Planine mogu biti samo bolje od planina"
Aplikacija "Preko planina, preko dolina", "Dlanovi u boji", "Snježna kuca".
Crtanje "Kraljevstvo drveća", "godišnja doba",
"Putovanje u zimsku šumu", "Gde zima šeta, šta je donela", "Bijela breza ispod mog prozora", "Dugin luk", "jesenja šuma", "Pada kiša", "zima", "velike i male jele", "Drveće u snijegu"
muzički
Učenje pjesama o prirodi, godišnjim dobima, prirodnim pojavama.
Faze rada na projekat
Scenska aktivnost djece i roditelja Aktivnosti vaspitača
Formulacija problema
Pripremni
Upasti u nevolju
Oni gledaju. Razmislite.
U samostalnim aktivnostima prikazano je drveće, cvijeće, grmlje i nebo.
Formuliše problem
Čita priče i pjesme o prirodi, smišlja zagonetke
2. Dizajn
Diskusija o problemu, prihvatanje zadataka Naviknite se na situaciju u igri. Prihvatite zadatke.
Plan aktivnosti Uvodi u situaciju igre. Pojašnjava problem i formuliše zadatke
3. Pretraživanje informacija
Raditi na projekat
Smišljajte priče o prirodi, vodite dijalog.
Odaberite vizuelni materijal. Nacrtajte sekvencu slike pejzaž. Eksperimentisanje sa bojama u potrazi za bojom. Slika pejzaž iz prirode, sa slike, prema prezentaciji.
Napravite okvir za svoj rad. Sistematizuje znanja o pejzaž. Pomaže u rješavanju problema.
Organizuje aktivnosti za rješavanje problema. Organizuje rad na projekat. Pruža pomoć.
Obavlja intervjue i zapažanja. Pruža raznovrsni vizuelni materijal. S djecom provodi eksperimentalne aktivnosti sa bojama.
Prezentacija Naučite pjesme, pjesme o prirodi.
Dogovorite se o zaštiti projekat.
Predstavite proizvod aktivnosti. Pomaže u dizajnu albuma uz rad djece i roditelja.
Učestvuje u odbrani projekat
Album proizvoda « Pejzaž»
Aplikacija:
Didaktičke igre po žanru pejzaž:
Od čega se sastoji pejzaž(slikovna igra)
Target: Učvrstiti znanje djece o žanru pejzaž, njegove karakteristične i sastavne karakteristike i dijelove. Odaberite samo te slike
koji oslikavaju elemente svojstvene žanru pejzaž opravdati svoj izbor.
Materijal: Slike koje prikazuju elemente žive i nežive prirode, tema, razglednice
Okupite se pejzaž
Target: Učvrstiti znanje o sastavnim elementima pejzaž o znakovima godišnjih doba.
Razvijati fantaziju, maštu, kreativnu ideju (sastaviti kompoziciju prema datom plot: zima ljeto jesen proljeće)
Materijal: Slike u boji drveća, cvijeća, trave, planina, jezera, oblaka, itd., koje odražavaju sezonske promjene u prirodi.
Žanr slikarstva
Target: konsolidovati znanje o slici pejzaž, njegove znakove. Nađi
Ona između ostalih žanrova i opravda svoj izbor, sastavite deskriptivnu priču koja karakteriše odabranog pejzaž.
Materijal: reprodukcije slika u različitim žanrovima (portret, mrtva priroda, pejzaž)
Godišnja doba
Target: Učvrstiti znanje o sezonskim promjenama u prirodi, o bojama
gama svojstvena određenom godišnjem dobu. Odaberite boju
kartice svojstvene jeseni, ljetu, proljeću, zimi.
Učvrstiti znanje o klasifikaciji boje: toplo i hladno.
Materijal: Razne karte sa svim nijansama toplih i hladnih boja. Beletristični tekstovi o godišnjim dobima
Dijelovi dana
Target: Odredite koji dio dana (jutro popodne Večernja noć) uključiti predloženo pejzaži. Svoj izbor obrazložite kratkom opisnom pričom. Odaberite cvjetnu kartu s kojom je povezan ovaj ili onaj dio dana
Materijal: Reprodukcije iz pejzaži, koji živopisno izražavaju dijelove dana. kartice u boji (ružičasta, žuta, plava, lila, plava nijanse). Umjetnički tekstovi o dijelovima dana
perspektiva
Target: Konsolidirati znanje o perspektivi, liniji horizonta, udaljenosti i pristupu
Predmeti, slike u prvom planu i pozadini.
Materijal: Ravan slike koja prikazuje nebo i zemlju i jasnu liniju horizonta. Siluete drveća, kuća, oblaka, planina različitih veličina (mali, srednji, veliki)
Četiri umjetnika
četiri umjetnika,
Toliko slika.
Farbano bijelom bojom
Svi redom jedan.
Bijeli su šuma i polje, bijele su livade.
Na snijegom prekrivenim jasika
Grane kao rogovi...
Drugi je plavi
Nebo i potoci.
prskanje u plavim lokvama
Jato vrabaca.
proziran u snegu
Ledena čipka.
Prve odmrznute zakrpe, prva trava.
Na slici trećeg
Boje se i ne računaju:
Žuta, zelena, plava...
Šuma i polje u zelenilu, plava rijeka,
Bijelo, pahuljasto
Na nebu su oblaci.
A četvrta je zlatna
Oslikavao bašte
polja su plodna,
Zrelo voće...
Bobice posvuda
Sazreva u šumama.
Ko su ti umjetnici?
Pogodite sami!
(E. Trutneva)
Blizu rijeke, na litici,
Vrba plače, vrba plače.
Možda joj je žao nekoga?
Možda joj je vruće na suncu?
Možda je vetar razigran
Povukao vrba za rep?
Možda je vrba žedna?
Možda bi trebali otići pitati?
zimsko staklo
Proleće je teklo (led)
Ne snijeg i ne led
I on će ukloniti drveće sa srebrom. (mraz)
Trči, trči -
Ne bježi
Leti, leti -
Ne leti. (horizont)
Dva brata gledaju u vodu
Stoljeće se neće konvergirati. (obala)
U plavoj košulji
Prolazi po dnu jaruge. (potok)
Hodaš - predstoji,
Pogledaj okolo - trči kući. (cesta)
On leti u belom jatu
I svjetluca u letu.
Topi se kao kul zvijezda
Na dlanu i u ustima.
On je bijel i krznen
I paperjast kao medvjed.
Razbacajte ga lopatom
Imenujte ga sada! (snijeg)
Painted rocker
Visio je iznad rijeke. (duga)
Vidi, vidi-
Konci su povučeni sa neba!
Kakav tanak konac
Da li želi da zašije zemlju sa nebom? (kiša)
Veliki suncokret na nebu
Cvjeta dugi niz godina
Cvjeta zimi i ljeti
I nema sjemena. (sunce)
Ruska lepotica
Stojim na livadi
U zelenoj dukserici
u beloj haljini. (breza)
Kod bakine kolibe
Viseća vekna hleba.
Psi laju, ali ga ne mogu dobiti. (mjesec)
Šta je ova devojka?
Ni krojačica, ni zanatlija,
Ne šije ništa
I u iglama cijele godine) (Božićno drvce)
Uvojci su pali u rijeku
I o nečem tužnom,
Zbog čega je tužna?
Ne govori nikome. (vrba)
Ivica je vidljiva
I nećeš stići tamo. (duga)
Raštrkana Lukerya
srebrno perje,
Uvrnuto, uskovitlano.
Ulica je postala bijela. (mećava)
Od koga, prijatelji moji,
Ne možeš pobjeći?
Nemilosrdno po vedrom danu
Hodajući pored nas... (sjena)
Trči kroz šumicu -
Pere i ispire
Trčao po livadi -
Pastirica se okupala. (rijeka)
šarena kapija
Neko je napravio livadu
Ali nije lako proći kroz njih, te kapije su visoke.
Majstor je pokušao
Uzeo je farbu za kapiju
Ne jedan, ne dva, ne tri
Čak sedam, vidiš.
Kako se zove ova kapija?
Možete li ih nacrtati? (duga)
Anastasia Sharonova
Kreativni projekat o vizuelnoj aktivnosti "Godišnja doba"
kreativni projekat
« Godišnja doba»
Pripremljeno: Sharonova Anastasia Gennadievna - vaspitačica pripremne školske grupe MDOU "Vrtić "Morozko" Priozerny village
Target: promovirati razvoj umjetnosti kreativan sposobnosti djece starijeg predškolskog uzrasta kroz upoznavanje s posebnostima slikovitog krajolika i korištenjem netradicionalnih tehnika njegovog Slike.
Zadaci:
Nastaviti sa upoznavanjem karakteristika pejzažnog slikarstva;
Naučiti djecu da pažljivo zaviruju u okolnu prirodu, da vide i razumiju njenu ljepotu, da osjećaju ponos na zemlju na kojoj žive, koju umjetnici, pjesnici i kompozitori pjevaju u svojim djelima;
Naučiti razumjeti namjeru umjetnikovog rada i razviti sposobnost sagledavanja izražajnih sredstava koje koristi za prenošenje osjećaja i raspoloženja (mnogostruko boje, karakteristike kompozicije);
Proširiti i aktivirati vokabular djece, prisustvo u njemu evaluacijskih emocionalnih i estetskih riječi, pojmova iz istorije umjetnosti;
Doprinijeti poliumjetničkom razvoju djece, vodeći ih ka uspostavljanju odnosa između umjetničkih slika vizualna umjetnost, muzika, poezija;
Naučite koristiti ono što ste naučili u svom kreativnost;
Poboljšati korištenje netradicionalnih metoda crtanja od strane djece;
Proširite dječije razumijevanje periodične rotacije godišnjih doba i mjeseci;
Osigurati učešće porodice u obrazovnom razvoju interesovanja djece za umjetnost.
Regulatorno sigurnost:
saveznog zakona „O obrazovanju u Ruska Federacija» (od 29. decembra 2012. godine br. 273-FZ);
Federalni državni obrazovni standardi (FGOS) na stvaranje predmetno-razvojnog okruženja koje osigurava realizaciju glavnog opšteobrazovnog programa predškolskog vaspitanja i obrazovanja (OOPDO);
Model pravilnika o predškolskoj obrazovnoj ustanovi;
SanPin 2.4.1.2660-10;
Zakon "O formiranju YNAO";
Povelja MDOU.
Članovi projekat:
Djeca pripremne grupe za školu;
Muzički direktor;
Roditelji učenika.
Period implementacije projekat:
Faza 1: organizacioni (septembar 2015.)
Faza 3: generaliziranje (maj 2015.)
Hipoteza: ako je obrazovni proces vizuelna aktivnost u predškolskoj obrazovnoj ustanovi će se organizovati uzimajući u obzir upotrebu ne samo standardnog seta slikovnih materijala, ali i na najneobičnije načine i sredstva Slike, tada će se postići veći rezultati u razvoju umjetničkih i dečije kreativnosti. Upoznavanje djece sa karakteristikama pejzažnog slikarstva pomoći će djeci da koriste informacije primljene u svojim likovne umjetnosti. I širenje ideje o pejzažu, ne samo uz izražene sezonske promjene u prirodi, već i u njenim međusezonskim stanjima (na primjer, početak jeseni, zlatna jesen, kasna jesen) pomoći u konsolidaciji znanja djece o periodičnim smjenama godišnjih doba i mjeseci.
Relevantnost: vizuelna aktivnost donosi mnogo radosti. Ali, s obzirom na ogroman potencijal nove generacije, to nije dovoljno za razvoj kreativnost.
Kako se ne bi ograničila sposobnost djece da izražavaju utiske o svijetu oko sebe, odnedavno vrijeme predškolske ustanove aktivno razvijaju oblik dodatnog obrazovanja kao što je "Nekonvencionalne tehnike crtanja". Ovdje su najviše uključeni u obrazovni proces neobične načine i sredstva Slike: pečati od raznih materijala, pamučni štapić, konac, četkica za zube, spužva i još mnogo toga.
Što su uslovi pod kojima su raznovrsniji vizuelna aktivnost, sadržaj, forme, metode i tehnike rada sa decom, kao i materijale sa kojima se deluju, što intenzivnije Kreativne vještine. Netradicionalne tehnike crtanja su poticaj razvoju mašte, kreativnost ispoljavanje nezavisnosti, inicijative, ispoljavanje individualnosti.
Netradicionalno crtanje omogućava djetetu da stvara mnogo slika, mijenja ih po volji, traži nove asocijativne veze između predmeta i njihovih slike. Za to ne morate imati umjetničke vještine oslikati remek-djelo korištenjem nestandardnih slikarskih materijala (na primjer, slikanje pejzaža utiskivanjem lišća drveća ili tehnikom mokrog papira, akvarela i soli). Kao rezultat toga, časovi netradicionalnih tehnika crtanja doprinose razvoju sveobuhvatno razvijenog, samopouzdanog kreativna ličnost.
Novitet:
Sinteza Slike pejzaž s netradicionalnim tehnikama crtanja;
Eksperimentisanje sa različitim materijalima u vizuelna aktivnost, u čijem procesu djeca shvataju da se netradicionalnim tehnikama izvođenja mogu koristiti za kreiranje određenih figurativno- ekspresivne slike-vrste (bujno lišće drveća, korištenjem spužve i akvarela; vijugavo drveće, tehnikom puhanja boje cijevi, itd.).
Aktivna aplikacija "Otvaranje prema van" vrtić (organizacija interakcije sa društvenim institucijama kao što su Dječija umjetnička škola, Centar za kulturu i slobodno vrijeme) i "Otvaranje prema unutra"(organizacija interakcije sa roditeljima u vidu majstorskih časova, priprema kutka "Biblioteka za roditelje", dizajn izložbi crteža u vrtiću i na službenoj web stranici, konsultacije).
Pogled projekat: kreativan.
Očekivani rezultati:
Pozitivna dinamika umjetničkog kreativan razvoj učenika grupe;
Djeca mogu vidjeti sredstva izražavanja koje koriste umjetnici u pejzažnom slikarstvu kada slikaju sliku;
Stečeno znanje o netradicionalnim tehnikama crtanja koristiti samostalno kreativnost;
Visoki rezultati formiranja znanja kod djece o periodičnoj fluktuaciji godišnjih doba i mjeseci;
Aktivnost, zainteresovanost roditelja za organizovanje zajedničkog aktivnosti sa vaspitačima i decom predškolskih obrazovnih ustanova.
Očekivani proizvod:
Kartoteka igara (senzorni, didaktički, umjetnički i razvojni) i razvoj igara u programu SMART Notebook;
Izložba kreativni radovi;
ugao "Biblioteka za roditelje" i konsultacije;
Kolekcija pesme ruskih pesnika« Godišnja doba» .
Faze implementacije projekat.
Tri glavna pravca:
Rad sa djecom Rad sa roditeljima Rad sa nastavnicima
obrazovni aktivnost u režimskim trenucima iu procesu organizovanja raznih tipova dece aktivnosti;
Joint aktivnosti sa odraslima;
Nezavisna aktivnost.
Rad je u formi:
Posebno organizovani časovi, igre, posmatranja, ekskurzije, gledanje reprodukcija, čitanje beletristike, beletristike kreativnost korištenjem netradicionalnih tehnika. Pedagoško obrazovanje i uključenje u zajedničku kreativna aktivnost sa decom u uniformi:
Konsultacije;
Master class;
Organizacija kutaka "Biblioteka za roditelje";
Dizajn kolekcije pesme ruskih pesnika« Godišnja doba» . Unapređenje pedagoške kompetencije u ovom pravcu i organizovanje interakcije sa muzičkim direktorom u formu:
Govori na nastavničkim vijećima i na regionalnom metodičkom društvu;
Konsultacije muzičkog direktora;
Izbor muzičkih djela na temu « Godišnja doba» sa muzičkim direktorom.
obrazovni aktivnost realizovano je u režimskim trenucima iu procesu organizovanja raznih vrsta dečijih aktivnosti.
Ova faza projekat izgrađena je na osnovu integracije obrazovnih područja u skladu sa Federalnim državnim obrazovnim standardom.
Na primjer, unutar umjetničkog kreativnost djeca su se upoznala sa posebnostima pejzažnog žanra u slikovito umjetnost i nacrtajte je koristeći nekonvencionalne tehnike. Joint aktivnost, kao nastavnik sa učenicima, i roditelji sa djecom kod kuće za čitanje beletristike, tj pjesme Ruski pjesnici na temu « Godišnja doba» . Proširenje i aktiviranje vokabulara djece, prisutnost u njemu evaluativnih emocionalnih i estetskih riječi, pojmova iz povijesti umjetnosti koje djeca mogu koristiti u svojim sudovima o umjetničke slike, doprinosi razvoju znanja i vještina djece u obrazovnoj oblasti – komunikaciji. U okviru obrazovnog polja "muzika" organizovano slušanje muzičkih kompozicija koje pomažu da se sagledaju slike prirode.
Književnost:
Uvod u pejzažno slikarstvo (Velika umjetnost - mala): Obrazovno vizualno pomagalo / Ed. - komp. N. A. Kurochkina. - Sankt Peterburg: CHILDHOOD-PRESS, 2001.
Kurevina OA Sinteza umjetnosti u estetskom odgoju djece predškolskog i školskog uzrasta. – M.: LINKA-PRESS, 2003.
Petukhova O. A. Eksperimentisanje sa vizuelnih materijala
Remezova L. A. Igra sa bojom. Formiranje ideja o boji kod predškolske djece 6-7 godine: Tehnika. - M.: ŠKOLSKA ŠTAMPA, 2006.
Sofronova T. I. Igre koje se razvijaju vizuelne sposobnosti kreativne mašte. // Vaspitač predškolske obrazovne ustanove. 2008, br. 12.
Fateeva A. A. Crtamo bez kista. - Yaroslavl: Razvojna akademija, 2006. (Dječija vrt: iz dana u dan. praktična primjena).
